下载后可任意编辑《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）《毽子里的铜钱》教学设计篇1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们沟通，了解他们的生活状况及他们的内心世界。四、教学时间2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？下载后可任意编辑（二）初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。（三）细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组沟通。3、全班沟通。（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。）下载后可任意编辑B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”（抓住“半天才明白”“永远不会忘记”，引导学生体会，再指导学生朗读。）（四）品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。2、有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。3、选择自己喜爱的段落，自由读或者背诵，体会感情。（五）拓展延伸1、师：文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康。请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？小组内沟通，互相启发。然后把想到的内容写下来。2、全班沟通，相互评议。（六）布置作业下载后可任意编辑《毽子里的铜钱》教学设计篇2教学目标：1.学习生字，会认8个字，会写7个字。2.正确流利的读课文，理解课文意思。3.引导学生阅读课文，找出“亮晶晶”之类的词语，体会它们在文中表达的意思。重点难点：正确流利的读课文，理解课文意思找出“亮晶晶”之类的词语，体会它们在文中表达的意思。教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作沟通法教学过程：第一课时一、创设导入揭题质疑同学们知道毽子什么样子吗?课文围绕毽子里的铜钱。,写了一件什么事情呢?二、初读感知自主学习1.读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。2.找同学认读生字。下载后可任意编辑3.请同学领读，开火车读。4.小组内分段读课文。5.集体读课文，读自己喜爱的段。6.小组推举同学分段读课文。7.在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。8.理解词语栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。谦虚：有自知之明，不骄傲。谦恭：谦虚而尊敬。谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。佝偻：脊背弯曲9.组内分角色读课文，体会人物心情。10.小组推举读课文三、作业第二课时一、复习检查。1.开火车读生字2.分叫色朗读课文。下载后可任意编辑二、整体感知，畅谈所...
