试卷代号：1373国家开放大学2021年秋季学期期末统一考试特殊教育概论试题2022年1月一、解释下列概念题.并举例说明(本题25分，每小题5分)1.显著个别差异：2.融合教育：3.特殊教育安置：4.个别化教育计划：5.自然支持：二、简述题(任选一题15分，多做不计分)6.请简述在融合教育背景下，特教学校的发展前景。7.根据课程内容，结合实际说明实施家庭社区支持的方法。三、案例题(本题25分)8.北京的姜老师依据随班就读学生刘某的个别化教育计划中的教育重点和相关教学目标，落实到相应的教学活动去。例如，将教学目标“学会用‘主语一谓语一双宾语’的句构表达自己的想法”落实到不同的教学和生活情景中。在二年级的语文课程情景中，学会应用“我听老师指令”的句子；在数学课程中，学会应用“我给小王计算器”的句子；在生活情景中，学会“妈妈给外婆苹果”的句子等。在多种学习情景中，让学生学习理解和应用相同的句子，从而学会在不同语境中使用这种结构的句子。重庆的李老师在培智班教学中面临的情况与随班就读的姜老师遇到的有所不同。她要将全班同学的不同的教学目标落实到班级集体教学中。最初，她让全班都采用相同的教学目标。结果发现实际教学活动与个别化教育计划脱离，教学效果也不好。经过一段时间摸索，她慢慢探索出如何利用集体差异教学的方式来满足不同学生的个别差异。她将全班学生的个别化教育计划中教学目标进行梳理后，大致可以分为几种情况，一些目标相同、一些目标相近、一些目标相关，还有少数的目标属于不同的个体。李老师将前面三类目标组合起来进行集体差异教学设计。李老师对这些教学目标进行分析之后，确定了一个“做蛋烘糕”的主题，于是有认知类的教学目标，放进生活语言的教学中，如蛋烘糕原料相关的词汇；将数量方面的目标放进生活数学的教学中，如蛋烘糕数量计算相关的数量关系等；将生活技能的目标放进生活适应的教学中，如做蛋烘糕的各种生活技能、食品卫生知识等。李老师将个别化教育计划中教学目标组织到“做蛋烘糕”到主题活动中，再分别落实到生活语文、生活数学和生活适应等课程中进行集体差异教学，最后进行一次综合实践教学，让全体同学进行做蛋烘糕的实践教学活动，顺利地完成了在个别化教育计划指导下的集体差异教学。请根据上述案例进行以下分析：第一，如何将个别化教育计划中教学目标落实到各种教学活动中，上述案例表明，普通学校的融合教育(随班就读)和特教班落实个别化教育计划的方式有所不同。请结合上述案例分析随班就读教学和特教班教学落实个别化教育计划的主要区别。(必答)第二和第三任选一题回答即可。第二，随班就读教师结合自己的教学经验具体分析在融合教育环境中，如何将残障学生的个别化教育计划的教学目标落实到相应的教学活动中。(必选之一)第三，特教班教师联系自己的教学经验具体分析，如何在特教班中将全班同学的个别化教育计划的教学目标落实到特教班的集体差异教学中。(必选之一)四、论述题(本题35分)9.为什么说特殊教育最佳实践是一个逐渐的组织变革，教育教学质量持续提升的过程。试卷代号：1373国家开放大学2022年春季学期期末统一考试特殊教育概论试题2022年7月一、解释下列概念题(每小题5分，共25分)1.支持性教育2.校园物理环境的无障碍3.障碍影响4.个别化教育计划5.筛查性评估二、简答题(每小题10分，共20分)6.请简述融合教育课程调整的潜能开发与功能改善相结合的原则。7.请简述支持性教学活动的两种教学设计途径。三、论述题(共30分)8.请联系实际，谈一谈你对特殊教育安置原则与意义的理解。四、案例分析(共25分)9.李老师的融合性班级经营近期，某小学班主任李老师班内转入一名随班就读学生小红。小红的基本情况是：女孩，11岁，轻度智力障碍，胆子比较小，有些自卑，记忆和理解能力有所欠缺，不愿也不敢主动与人交流，做事呆板，不够灵活，时常处于紧张状态之中。小红父母文化程度不高，且在教育方法上也达不成一致，时常争吵使小红产生了一定的心理困扰。为做好融合性班级经营，帮助小红融入普通班级教育，李老师开展了以下工作：第一，积极了解小红之前生活、学习情况，以及她的性格、兴趣和特长等，制定...
