下载后可任意编辑液体的压强教学设计范文（精选3篇）液体的压强教学设计1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;下载后可任意编辑2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培育;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素利用物理模型推导公式。教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：老师：光盘、微小压强计、连通器、水槽水。学生：关于带鱼的调查资料。教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。查阅资料，下载后可任意编辑调查带鱼的生活环境。课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。带鱼生活在深海中。2.展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生沟通讨论。结论：那是因为液体中有压强。(教学说明：新课导入环节的目的之一是激发学生的求知欲，将学生的好奇心、生活经验与教学内容相结合，为学习新知识做好充分的准备。通过调查，使学生参加实际的学习活动，学习兴趣会很高，同时，调查本身就是一种探究活动。带鱼也是生活中长吃的，学生很熟悉，由它引入新课，还可以帮助学生养成观察生活的好习惯，认识到物理知识在生活中应用的普遍性。)【推动新课】一、活动与探究1：液体压强的特点创设情境：在学生知道液体中存在压强的基础上，请学生谈一谈，生活中有关液体压强的亲身体验。比如游泳或泡澡时有什么感受?学生活动：思考讨论，游泳或泡澡时感到胸闷，认识到身体四周的液体对身体都有压强，说明液体压强与固体压强在方向上有不同。下载后可任意编辑演示实验问题：通过实验现象说明了什么?学生活动：分析现象进行归纳。(播放光盘)1.液体内部不只有向下的压强，还有向侧面的压强;2.液体中的压强与深度有关。分析：液体受重力，同是液体具有流动性，容器壁阻碍液体向四周流动，所以液体对容器底和侧壁都有压强。也就是说，液体内部向各个方向都有压强。(教学说明：通过带鱼和抗压服、图1、图2的实验让学生认识到液体中有压强;液体对容器底有压强;对容器壁也有压强。进一步认识到液体中向各个方向都有压强。)实验论证：演示实验(播放光盘)演示步骤：1.介绍压强计：用手轻轻按一按探头的橡皮膜，请同学们观察压强计u形管中液面出现的高度差。力稍大一点，管中的液面高度差变大，这表明u形管中液面高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。2将探头浸入水中，u形管中液面出现高度差。3.将探头的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，发现u形管中液面的高度差基本不变。4.将探头的橡皮膜浸在更深处，发现u形管中液面的高下载后可任意编辑度差变大。5.将探头的橡皮膜浸入盐水中的同一深度，发现u形管中液面的高度差变大。学生活动：分析归纳实验现象，得出结论。(教学说明：本实验的设计目的是通过对实验现象的定性分析，增加学生对液体压强的感性认识，初步认识液体压强在方向和大小上的特点。同时进一步熟悉控制变量的方法，锻炼学生的分析归纳能力。有条件的学校也可以将本实验变为学生实验，以增加学生的实践机会，锻炼学生的动手能力)二.活动与探究2：液体压强大小的计算方法创设情境：通过学习知道液体的压强与方向无...
