1教学设计名称：图形的拼组单位：姓名：《图形的拼组》例6教学设计一、教材分析1、本节主要内容《图形的拼组》例6是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。122、本节的地和位和作用教材关注学生的已有经验，强调知识和现实生活的密切联系，有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。还重视创设问题的情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。教学内容呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间，并加强图形之间的联系。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系，进一步丰富学生对三角形的认识和理解,学习用联系变化的观点看待事物，并为图形的面积打基础。二、学情分析四年级的孩子已经掌握了三角形的特点、分类、内角和的相关知识，并且对直观的物体图形有着浓厚的兴趣，对于在课堂上能动手操作有着强烈的欲望,但没有拼摆的方法，同时又是以形象思维为主。三、教学目标1、知识与技能：通过让学生用三角形拼组不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的联系。2、过程与方法：通过拼摆、设计等活动，培养学生的空间观念，观察、想像和动手操作能力，而且还培养了学生用数学进行交流，合作探究、审美意识和创新意识。3、情感态度与价值：在玩乐学习中，感受数学的转化思想，获得美的感受，同时激发学生学习数学的兴趣。四、教学策略1、重点难点体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系，会用三角形拼出不同的四边形。2、教法学法主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。针对教材，教师在设计时力求体现“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流。a、动手操作，积极互动法，老师组织学生动手拼、摆，割等，运用多种感官理解图形的特征和联系，在实践中进行探究性学习，进一步发展学生的思维能力，培养学生的想象力、创造力和应用能力，发展空间观念。b、运用观察猜想、验证的数学思维方法，在孩子动手操作基础上，鼓励生大胆猜想，再积极动手操作验证，从而使生感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。c、注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性，培养学生的空间观念，感受图形美，几何美。233、教学资源：实物投影仪，多媒体课件，师生都准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，2个形状一样的锐角三角形，2个形状一样的钝角三角形。4、教学评价首先，全面考察学生的学习状况，了解学生学习中的需要，关注学生个体差异，调动学习的学习动机，激励学生的学习热情，发现与发展学生的数学潜能，保护学生的自尊心与自信心，促使学生形成良好的学习情感态度与价值观。其次，教师充分地关注学生学习的过程与方法,让学生在老师的引导与评价中，在猜测、拼摆、验证中，获得了知识，自主，合作，探究的学习方式，使学生的各种能力得到培养。最后，多给学生一些肯定和等待，让每位学生都能留下成长与进步的足迹，使每位学生都获得自信，得到更大的发展。五、课前准备播放多媒体课件，配乐欣赏用三角形拼出的各种图案。六、教学过程一、创设情景，激趣导入1、师:同学们，刚才我们欣赏了特别漂亮的几组拼图，是用什么图形拼的呢？（生答三角形，相机评价）2、在咱们学过的平面图形中，你最喜欢哪种图形？说说为什么？（生答）3、你们已经掌握了三角形、四边形的不少知识。知道吗？在生活中，还可以利用三角形拼组成四边形。今天我们就来学习——图形的拼组。（出示课题）[设计意图]充分利用学生爱美这一心理特点，通过美丽的图案、优美的音乐使学生获得美的感受。此外，学生已经掌握了三角形、平行四边形的许多知识，但是对于三角形与平行四边形之间的关系...
