下载后可任意编辑关于老师顶岗实习心得体会范文精选12篇【篇一】我发现在实际教学中，老师常常抱怨学习困难学生的缺点比如学习成绩差、注意力分散、上课纪律不好、脑子反应迟钝等缺点。但是作为学生学习的引导者，老师对于学生的学习有着很重要的作用。老师好的举措可以提高学生的积极性。那么平常我们都可以怎么做呢？第一，建议老师换一种思维方式。老师眼里的学习困难生之所以有这么多的缺点和不足，是由于老师习惯用一个标准去衡量，如衡量学生的进展，只有分数做标准；衡量学生的学习方式是否正确，只用上课是否乖乖地听课、是否遵守课堂纪律作为惟一标准；衡量学生是否聪慧，只用反应速度的快慢作为衡量标准。而事实上，衡量不能单单只有学习成绩一个标准，还有学习态度、学习情感、学习习惯以及学生的价值观等等。衡量学生学习方式的好坏也不能用是否遵守课堂纪律作为惟一的标准，对一些孩子来说，坐下来静静地听老师讲课是比较适宜的方式，而对另外一些孩子来说，也许通过争论或者讨论来学习更有效。比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个认真周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。假如把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，老师就会对学生产生很多好的期望，而老师的期望是可以促进学生进展的。第二，老师要成为学生强项的发现者。在国外，假如你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。第三，老师要多反思自己的问题。北京教科院学习障碍讨论中心曾对200名中小学老师做过问卷调查，发现老师对于学习困难的学生形成的原因，只有2.7%的老师认为是因为自己教得不好。大多数老师都归因于学科内容难、学生素养差、家庭教育环境不良等老师以外的因素。这表明，老师对自己在学生形成学习困难的过程中的一些不良影响并没有足够重视。而学生却认为，学生有学习困难，有35%的原因在于老师的教学和下载后可任意编辑管理。有的专家更是提出一些这样的观点，认为没有教不会的学生，只有不会教的老师。这些表明，老师在学生形成学习困难的过程中是有一定责任的。有一位数学老师，诉说他的学生两极分化十分严重，学习成绩好的学生能在区里有名，而不好的学生只能得几十分甚至十几分。后来听了他一节课，终于找到了原因。原来这位老师讲课速度很快，而且很少在课堂上给予学生足够的时间自己思考，他的课是老师拽着学生往前跑，有一些学生能够紧跟老师的思路，掌握所教的内容，而且思路也快，所以学习成绩非常好，而跟不上的学生，就落得很远。这个例子说明，老师本身的因素对学生的学习困难有很大的作用。作为老师，应该深化反思自己教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。【篇二】4月2日，实习第5周已经开始了。这一周真的可以称得上是考试周了。周二、周三高一年级第一次月考；周六周日高三年级进行了保定市第一次全真模拟考试，作为监考老师的我，每场考试都没有落下。由于我面对的学生都是理科生，第一次月考来临，学生们都心心念念准备考试。因此，为了更好地教学效果，我让学生们进行了自主学习。自主学习中，我也发现许多问题。第一节自习课是在10班这样一个平常课堂氛围比较沉闷的班级里。平常沉闷的气氛，给自习带来了很大的好处，上课活跃的学生在考试的压力下也都乖乖学习，平常认真的学生，在这种大的环境下更是加倍认真。因此10班的自习课，让我很舒心，虽然时而有忍不住睡觉的学生。但是在我的提醒下又赶快进入状态。一节自习课让我对一个班级有了很大的改观，不同情况，不同的学生。第二节自习课，根据课表，我来到了9班。9班的课堂氛围是我最喜爱的，课上大家的积极性、参加度都非常高，也可以称得上是最能发挥我潜能的一个班。但是，在这个班级里的自习课，却让我有些失望。失望的原因是几个上课活跃的学...
