2022四年级数学《口算除数是两位数除法》说课稿四年级数学《口算除数是两位数除法》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的四年级数学《口算除数是两位数除法》说课稿，希望能够帮助到大家。一、说探讨。（一）、说联系。第1页共14页《口算除数是两位数的除法》是义务教化课程标准试验教科书小学数学四年级上册第五单元第一课时的内容。由于口算在日常生活中有着广泛应用，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，学好本课内容尤为重要。（二）、说教学目标。《新课程标准》指出：数学教学要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。基于此，我结合教材内容特点及学情，确定了如下三维目标：第2页共14页1.学问和技能：驾驭除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培育计算实力。2.过程和方法：经验除数是两位数的口算和估算，体验计算方法的多样性。3.情感、看法和价值观：在学习活动中，感受数学与生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，培育对数学学问的亲切感。（三）、说学情。在此之前，学生已经学习了一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算和除数是一位数的口算，对口算求商的方法已经比较熟识，有肯定的基础，这为过渡到本节内容的学习起着铺垫的作用。学生对“除第3页共14页数是两位数”的除法口算应当不是很难，重要的'是在教学中充分调动学生的主动主动性，引导学生开展探究式学习。（四）、说教学重难点。教学重点：驾驭除数是两位数的口算和估算方法。教学难点：引导学生理解算理，驾驭算法。二、说教学。（一）、说教材处理。数学教学须要多种教法与学法的有机结合。1、教法。第4页共14页《新课程标准》指出：老师的教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。老师要发挥主导作用，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。在这一教化理论支撑下，基于本节课的特点，我着重采纳引导探究、迁移类推的教学方法，呈现学生自主学习和合作沟通获得学问和方法的思维过程。2、学法。《新课程标准》指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练不能单纯的依靠仿照与记忆，应动手实践、自主探究与合作沟通是学第5页共14页习数学的重要方式。基于这样的教学理念，我就利用学生已有的生活阅历和学问基础，把生活阅历理性化、数学化，采纳了“自主学习与合作沟通”的学习方法，引导学生分析、操作、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。（二）、说新知教学的创新点。“如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣”是我在设计教学环节时思索最多的。因此，在设计上我以为庆祝元旦布置校内为主线，穿插教学全过程。1、复习引入，引出新知。第6页共14页数学学问具有内在的联系，学生已有的学问基础是推动后继学问学习的重要阅历。所以我支配了以下复习内容：一、口算。20÷4=70÷7=42÷7=63÷9=30÷5=180÷6=81÷9=60÷5=二、看下列各数接近哪个整十的数，请写出来。87≈91≈63≈39≈24≈86≈三、填空。1、90里面有（）个十。2、280里面有（）个十。学生在口算的过程中，我随机的请学生口述20÷4的口算过程，第7页共14页并板书于黑板上，激发学生已有的相关口算阅历，为新知的学习做好铺垫。2、合作沟通，探究新知。3、（1）、创设情境，引入新知。计算学问是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是非常生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生主动主动地参加学习活动。我充分利用教材供应的资源，通过利用气球布置校内这一情境，提出从图中你都知道了什么信息？依据图中的信息，你能提出什么数学问第8页共14页题？这个问题应当怎么解决呢？引出口算：80÷20接着，抛出问题：你能口算80÷20等于几吗？让学生独立探究计算方法。（2）、合作探讨，形成方法。首先，让学生自己先想一想，再把想法在小组内说一...
