中学语文说课稿范文集合十篇中学语文说课稿范文集合十篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我整理的中学语文说课稿10篇，希望对大家有所帮助。中学语文说课稿篇1一、引出“趣”，切入重点.回忆：赶海在作者心目中是一件怎样的事？引导学生带着迫切的心情去海边赶海。通过描写浪花的句子去品读“追浪花”的场景，快读全文，找出具体写赶海趣事的自然段。二、紧扣“趣”，辐射全篇。1、仔细读第三，找出赶海的有趣场景，分别加上小标题，理清脉络。2、自由读第三，思考，哪个场景最有趣？从那些地方看出这个场景的有趣？让学生自己发现问题,培养他们自渎感悟能力。3、导读重点场景，捉螃蟹部分先让学生试读，通句子比较。从“摸呀摸呀”，“嘿…！中体会到抓小蟹给我带来的乐趣。抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成幼感画面。通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒，“东逃西窜”的鲜明对照，通过第二个“原来”使学生体会到第1页共50页螃蟹作最后挣扎令人忽俊不禁的情形导读“捏大虾”时学生品味比喻句的精当，通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子，让学生边读边体会我“只一捏”便俘虏了“武将”的那种得胜时的喜悦心情。4、自读感悟这两个场景的“趣”。5、多媒体出示赶海画面，学生想象赶海还有那些趣事，引出文中“有的……有的……”句式。6、学生自由读4、5节。结合前文，插图，理解“满载而归”和“战利品”的意思。三、再品“趣”，整体回归。师述。把学生带入情境：“我”提着“战利品”，迎着柔和的海风，沐浴着夕阳的余挥，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，感到舒服极了，不由得哼起了最爱唱的歌。四、围绕“趣”，课外延伸。文中用了“嘿、哩、咦、哦”等语气：“战利品、武将”借代词“束手就情、东逃西窜、满载而归”成语。这些词语的恰当运使用使文章生动形象。尽管全文场景描写没出现一个“趣”字。但我们读后却充分感受到其中的“乐趣”，让我们学习这种写法，写一写自己玩得最开心的一次活动。中学语文说课稿篇2一、说教材《逍遥游》是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散第2页共50页文和两篇古代小说组成，单元要求是提高学生的自学能力，能借助注释和工具书读懂课文，并领略文言文在叙事和抒情中的艺术魅力。《逍遥游》是表现庄子思想的重要篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它突出的艺术特色在于它的奇特的想象力和浪漫主义风格。根据本文的特色，现将教学目标及重点难点确定如下：1、教学目标结合课文注释即工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路把握文旨的能力。初步了解庄子的哲学思想和形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、气势磅礴、汪洋恣肆的特点。能一分为二的适当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给予否定，提出正面主张。2、教学重点了解本文的结构特点;赏析本文形象化说理的特点。3、教学难点理解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。二、说教学方法第3页共50页1、诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代散文的感悟和理解。2、问答法。对文中较容易的问题采用问答法，简明扼要。3、讨论法。对有难度的问题进行深入的讨论。教学课时：两课时三、教学过程根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，将本课题安排为导入文本——感知文本——理解文本——走出文本四大板块，培养学生的主动探究能力。(一)情感激发，导入文本1、利用《列御寇》中庄子临死前的小故事，初步感知庄子的思想，引入课文2、多媒体展示庄子的简介、主要哲学思想及写作的主要特色。《逍遥游》全文共分为两部分，第一部分是总论，论中世间万物都因有所待而不自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分则是通过一系列的语言故事，论证第一部分提出的“至人无己、神人无功、圣人无名”的...
