土方工程量计算说课稿各位评委早上好！今天我说课的内容是高等教育出版社出版，由袁建新主编的《建筑工程定额与预算》第三章第二单元土方工程量计算。我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这几方面来介绍我这单元内容的教学设计思路。一、教材分析（一）、教材地位《建筑工程定额与预算》是建筑施工专业重要专业课，准确的工程量是预算报价的基础。一般情况下，土石方计算是工程预算项目中重要的开始部分，因此本节内容在预算项目中占有重要的地位。（二）、教材内容土方工程量的计算不仅仅是简单的数学中的体积计算，它综合了识图、施工及施工组织设计方面的内容，能够培养学生的综合能力，提升学生职业素质。（二）、教学目标：根据建筑施工企业对学生的能力要求，教育主管部门制定的教学计划知识目标:1)掌握土方量的计算方法和计算规则2)正确识读基础图，熟悉基础的构造要求，了解基础类型。3）掌握基坑和基槽体积的计算。能力目标1）能够识读分析复杂的施工图纸，找到所需要的信息2）掌握一般的施工方法和施工组织设计方案，培养施工管理能力情感目标1）培养学生的职业素养2）培养学生严谨、细致、一丝不苟的工作作风（三）、教学重难点在实际造价工作过程中，工程量的准确与否和报价是否合理有着很大关系，本课主要目的就是准确计算工程量，因此正确理解运用计算步骤来计算土方量是本课重点。房屋的基础类型不同，那么基坑的类型不一样，基坑和基槽的计算公式也不一样学生在考虑如何正确套用基坑的计算公式时会难以把握，因此本课的难点是不同类型基坑的计算规则的运用。教学重点：土方量的计算步骤教学难点：不同类型基坑的计算规则的运用二、学情分析本课的授课对象是建筑专业中专二年级学生，男生占大多数，思维活跃，动手能力强，对理论知识兴趣不高，对专业实践兴趣较浓。他们已经有了一定的专业基础知识的储备，会识读一般的图纸，了解一些施工方案和施工组织设计方案本章之前已经学会查阅定额的方法。但是，土方项目的预算是一个综合能力，学生还不能够对项目作出完整的分析。通过本次课程的教授，培养学生识图、施工、预算的综合能力。三、教法学法项目任务驱动教学法、探究法、情境法、设问法、讨论法、合作学习法、归纳法本课采用项目任务驱动教学法，依据中职生的特点而采取项目任务驱动教学原则遵循启发性、渐进性原则采取以任务为驱动，充分调动学生学习的积极性，选择了适合以学生为学习主体的讨论法、合作学习法、归纳法等学法，而老师采用探究法、情境法、设问法等教法起着教学中的主导作用。四、教学过程本课堂教学采用项目任务驱动教学法，依据本项目内容和学生情况完成本项目教学任务需要4个课时，教学步骤如下：学生通过分组、讨论、查找资料、制定计划、工作实践、展示评价等几个步骤来进行项目实践，激发学生学习的主动性，提高学生合作探究的能力，充分体现学生的主体地位，能够达到新形势下人才培养目标。教学地点选择在教室进行，课桌按照小组分布，优势在于能便于各小组学生围绕学习任务进行讨论、分析与操作，教师在其间隙进行指导、答疑，坚持小组合作、调研探究，可培养学生的职业能力与素养，全面提升教学效果。下面我来具体说明本次项目的实践过程（一）、课前准备将全班分为六个小组，教师和六个小组围绕本项目要达到的目标进行讨论，分析课前所需完成的任务。围绕课前任务，每小组成员合作探究，完成准备工作：1．预习教材中土方量计算规定和计算规则2.复习《建筑制图》中基础图的内容，能够识读基础平面图和基础剖面图3.复习《建筑施工》中关于土方开挖的施工方法和施工组织设计方案内容（二）课中实施首先新课引入播放一段著名的苏州之门的建筑物基础施工时的土方开挖视频，然后提问：1.从视频中可以看出工人们正在从事什么工作？2.在造价工作中，土方开挖的工程量如何计算？顺利地引入新课1.任务阶段情景创设：某小区活动房的基础图如下（Ⅲ类干土）,图中轴线为墙中心线，墙体为普通黏土实心一砖墙,室外地面标高为-0.3m，任务如下：一、三、五组担任乙方建筑公司的预算员求该人工挖基础土方的工程量；二、四、六组...
