安顺一中语文导学案《庖丁解牛》导学案班级姓名【学习目标】1、积累文言实词、虚词、提高文言翻译能力。2、通过诵读古代散文，帮助学生培养良好的语感。3、把握塑造庖丁形象的手段以及庖丁的形象特点。4、理解文中的养生之“道”。【课时安排】2课时【课前预习】作者及作品庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。《庄子》现存33篇。解题这篇课文是《庄子.养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主：指养生的主要关键。预习练习1、阅读思考①结合注释阅读，翻译这段文言文，并说说你从中体悟到怎样的养生之道？吾生也有涯①，而知也无涯②。以有涯随无涯③，殆已④；已而为知者⑤，殆而已矣！为善无近名⑥，为恶无近刑。缘督以为经⑦，可以保身，可以全生⑧，可以养亲⑨，可以尽年⑩。（庄子《养生主》）注释：①涯：边际，极限。②知（zhì）：知识，才智。③随：追随，索求。④殆：危险，这里指疲困不堪，神伤体乏。⑤已：此，如此；这里指上句所说的用有限的生命索求无尽的知识的情况。⑥近：接近，这里含有追求、贪图的意思。⑦缘：顺着，遵循。督：中，正道。中医有奇经八脉之说，所谓督脉即身背之中脉，具有总督诸阳经之作用；“缘督”就是顺从自然之中道的含意。经：常。⑧生：通作“性”，“全生”意思是保全天性。⑨养亲：从字面上讲，上下文意不能衔接，旧说称不为父母留下忧患，亦觉牵强。姑备参考。⑩尽年：终享天年，不使夭折。译文：。体悟养生之道：。安顺一中语文导学案2、疏通文意（请结合注释及工具书，要求作圈点勾画）①正音:踦:騞：卻：窾：綮：軱：硎：怵：謋：②释义：庖：履：导：更：族（庖）合、中：初读全文【课堂探究】预习检查概括段意第一部分（首段）。第二部分（第2、3段）。第三部分（末段）。诵读全文问题探究（小组合作：研读交流、代表陈述、代表记录）1、分析形象：①品味第一段是怎样细致生动地描写庖丁解牛的？。②结合课文的描写，揣摩“目无全牛”“游刃有余”“踌躇满志”是怎样一种情景。找出这些描写文字，并用你自己的语言复述出来。。③说说第3段庖丁解牛有哪些经验之谈？。2、体悟哲理：安顺一中语文导学案①庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。文惠君说通过庖丁解牛的启发得了“养生之道”。所谓“养生之道”指什么？除了养生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具普通意义的启示？。齐读全文熟读成诵课堂练习1、请翻译下面的寓言故事，说说它借什么形象说明了什么道理？螳螂捕蝉吴王欲伐荆⑴，告其左右曰：“敢有谏者⑵死！”舍人⑶有少孺子⑷者欲谏不敢，则怀丸操弹⑸于后园，露沾其衣，如是者三旦⑹。吴王曰：“子⑺来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣⑻，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑼，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑽也；黄雀延颈⑾，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利⑿，而不顾⒀其后之有患⒁也。”吴王曰：“善哉⒂！”乃罢（16）其兵。注释：吴王：指吴王阖闾。欲：想要。伐：征讨，讨伐。荆，指楚国。⑵谏：规劝。以下上为谏。⑶舍人：国王的侍从官员。⑷少孺子：年轻人。⑸怀丸操弹：怀揣子弹，手拿弹弓。操：持、拿。⑹三旦：三个早晨，三天。天，古汉语里“旦”就是“早晨”的意思。⑺子：你。⑻...
