综合实践活动主题活动的实施综合实践活动课程的开设价值•案例1:（A：宾夕法尼亚大学教授B：奥数高手）•A：“你读书读得那么好，是为了什么？”B：“为了挣钱。”•A：“那挣钱又是为了什么？”•B：“为了周游世界。”A：“除了周游世界还想干什么？”•B：“还可以买房子。”•A：“买了房子还想干嘛？”•B：“让父母一起住……”•无社会责任感、不懂回报他人、缺乏自我独立意识的孩子绝对不是西方名校要的“优质人”！案例2上学歌太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉线，我就跑，轰的一下学校不见了。案例3钱学森去世前最后一次系统谈话中指出“中国教育缺乏创新精神”。•开设综合实践活动课程的意义决不在于新设置一门课程，而是对传统教育思想和育人模式的重大挑战。了解综合实践活动课程综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。特殊的课程•与学科课程的关系（区别和联系）综合实践活动是校本化实施的国家课程。.四大领域.三条线索.主题活动.长线活动.短线活动.学习方式学习方式•课题探究的研究性学习活动•实际应用的设计性学习活动•社会考察为主的体验性学习活动•社会参与的实践性学习活动主题活动•一、主题、课题、问题的关系主题（项目）课题1课题2……问题1问题2问题3……主题活动•二、主题的来源•1.来源于我们生活的世界。•2.三个方面不是截然分开的。•如有关水资源、垃圾、环境污染等环保方面的主题与儿童生活、社会、自然三个领域都存在密切的联系。主题活动•三、确定主题的途径•1.学校办学特色、传统活动。•2.学生的兴趣、特点•3.指导学生从生活中发现问题•4.从学科教学中确定•5.利用家长资源•6.时事焦点、突发事件主题活动分为三个阶段第一阶段活动准备阶段（主题确定阶段）第二阶段活动过程阶段（活动实施阶段）第三阶段总结交流阶段（活动总结阶段）第一阶段主题确定阶段•指导学生发现并提出问题•指导学生把问题转化为主题•寻找主题的切入点----主题的分解•指导学生制订活动方案。第二阶段活动实施阶段•关注过程的完整性、连续性。•给予学生必要的方法指导和及时的勉励、鞭策。•处理好教师有效指导和学生自主活动的关系。•关注过程同时兼顾结果。第三阶段总结交流阶段•指导学生整理资料•指导学生选择展示交流的形式•指导学生关注过程方法和情感态度价值观•指导学生反思评价•1.启蒙了解课•2.主题确定课•3.主题分解课•4.方案制定课•5.方法指导课(采访、调查问卷、搜集资料）•6.阶段交流课•7.总结交流课•8.成果展示课•9.反思评价课“水仙花花期控制的研究”•用加温法促水仙提前开花的实验•光照时间长短对水仙花开花的影响•盆的颜色对水仙花开花的影响•水仙花鳞片对开花的影响•水养、沙养、花泥养和泥养水仙花的实验•盐和磁场对水仙花开花的影响••1.查阅资料，图书馆、网络（信息技术的运用）2.访谈花店老板以及园艺专家3.购买水仙对比栽培，每天观察、测量、记录、拍照（劳动与技术）4.整理资料，撰写研究报告5.召开成果交流与展示会•成果的形式：幻灯片、视频、照片、小报、研究报告为学校运动会设计会标我们的考察活动按照预定的计划顺利进行着。2004年2月11日我们来到平湖市园林管理处找到了童主任，他高兴地接待了我们。经过交谈，他告诉我们1997年平湖市人民政府公布的第一批30株古树古木，是由他负责确定的，他都到实地了解和测量过，但由于这几年比较忙，因而没有去了解这些古树古木的现状，也希望我们去了解研究一下。童主任还给我们介绍了有关古树古木的知识，保护古木的方法，以及有关古树古木的一些故事，我们听得津津有味，受益匪浅。临走时，童主任还给了我们一份《平湖市1997年7月古树古木登记表》。这使我们似乎看到了成功的曙光，个个欣喜若狂。•经过将近一个月共5次的实地调查研究，我们跑遍了平湖市的各个乡镇，掌握了每一株古树古木的第一手资料，拍摄了344张照片，形成300多公里。每一次出去实地调查，都令大家感触多多，大家纷纷表示：“这样的考...
