第五章生物学教学方法与技能第一节教学方法什么是教学方法？笼统地说，它是完成教学任务所使用的工作方法。具体而言，教学方法是指教师和学生在教学过程中，为实现一定的教学目标，根据特定的教学内容，共同进行一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总称，包括教师教的方法和在教师指导下学生学的方法。一、讲授法常见的教学方法主要有以下几种：1、概念讲授法是教师通过口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。从教师教的角度来说，它是一种传授知识的方法；从学生学的角度来说，它是一种接受性的学习方法。这种方法主要包括“讲述”和“讲解”两种形式。（1）讲述它是指教师用语言向学生叙述生物学现象，或者描绘生物的形态结构、生活习性，以及实验的方法、步骤等，着重于培养学生的形象思维。通过教师的讲述，学生能够把教师所讲的内容与实际的现象、结构、步骤等对应起来。（2）讲解它是指教师向学生解释事实、论证原理。它的特点就是要进行科学的、严密的逻辑推理，因此着重于培养学生的抽象逻辑思维。2、基本要求讲授法的优点：使教师的主导作用得到充分的发挥，知识密度大，学生在较短时间内能获得大量系统的科学知识；教师的严密推理和生动描述，有利于学生更快接受生物学现象、理解生物学原理；学生容易跟着老师的教学思路来完成教学内容。但它的缺点也很突出，主要是没有足够的机会让学生对所学的内容及时进行反馈，学生学习的主动性、积极性不容易得到发挥，较难体现学生的主体作用。在运用讲授法进行教学时，为了扬长避短，就要注意以下几方面的要求：这是讲授法最基本的要求，它是指教师讲授的内容和方法，无论是概念的表述、引用的材料，还是论证的过程、语言的表达等，都应该准确无误，尽量避免在介绍科学知识的时候使用生活俗语或者不确切的语言，更不能信口开河妄自猜测。例如，有的老师在介绍生物的多样性时这样说：“生物界的种类十分繁多，有千百万种。”（1）严密的科学性为了确保讲授的科学性，还应避免把大多数生物作拟人化或目的论的解释，在用非生命的事例对生物作比拟时，更要慎重。例如：“哺乳动物体表有毛，是为了更好地保持体温。”（2）富于思考性教师在讲授过程中要尽量调动学生的思维活动，使学生能根据教师讲授时所提供的线索独立思考，以此来弥补讲授法在体现学生积极性、主动性方面的不足。（3）系统性和逻辑性为了使讲授富于思考性，在讲授之前，教师要拟定一个启发性较强的导言，使学生听完之后，在已有的知识基础上产生学习新知识的渴望，把他们的注意力吸引到接下去要讲授的内容上。此外，讲授的语言要循循善诱，多安排一些让学生积极思考的问题，避免平铺直叙，从而锻炼学生的思维能力。讲授要条理清楚，逻辑严密，经常关注前后知识的联系，引导学生把正在学习的或将要学习的知识与已经学过的知识进行联系，帮助他们建立一个比较完整的知识体系。（4）浓厚的兴趣性同时，讲授还要注意逻辑的严密性，让学生从老师的逻辑推理中得到启发，从模仿推理逐渐获得独立的推理能力。生动形象的语言是引发学生兴趣的有效工具。（5）讲练结合在讲授的过程中，要注意有讲有练，对正在讲授的内容，给学生一定的机会进行思考和练习，避免“满堂灌”的现象。（6）讲授应与其它教学手段紧密结合讲授法虽然以教师的口语表达为主，但还应该切合时机地与板书、版画、挂图、幻灯片或课件等紧密结合，充分调动学生的各种感官来感受学习内容。3、一般程序组织教学激思诱导讲授知识总结知识应用知识二、演示法1、概念演示法是指教师在教学过程中向学生展示与教学内容有关的各种感性材料，以及在此基础上指导学生进行观察、分析和归纳的教学方法，也称直观教学法。演示教学的直观手段种类多样，大体可以分为实物演示和模像演示两大类。实物演示主要包括生物活体和生物标本，还有生物学实验、自然界或人造环境等。它是一种直接的直观。3、演示的要求模像演示主要包括挂图、模型、板书、版画、投影、视频、多媒体课件等。它属于间接的直观。选择确定媒体准备(制作)媒体设计演示方案演示2、基本程序（1）共同要求①演示物要有足够的尺寸和清晰度。②演...
