下载后可任意编辑《赵普》教学设计《赵普》教学设计1教材分析：本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推举人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任，。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。教学目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。教学重点：1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程：一、导入：毛主席在《沁园春雪》中赞扬“秦皇汉武、唐宗宋祖成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例，老师补充，引出赵普。下载后可任意编辑赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的’幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：”臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”三、学生齐读课文，老师再范读全文，最后请个别学生朗读。纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语生回答：本文写了赵普的哪两件事？刻苦读书与推举人才。四、重点字词句及全文的翻译。老师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）五、细读课文，思索：1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？具有超人的毅力、坚强的意志。2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。六、总结：侧重鼓舞大家胸怀天下、刻苦学习。下载后可任意编辑七、作业：1、背诵课文。2、重点字词句的练习。3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。《赵普》教学设计21、理解并积累文中重点文言词语，准确地翻译并背诵全文。2、学习运用细节描写刻画人物的方法，体会文章叙事简洁的特点。3、学习赵普“以天下事为己任”的精神，树立为祖国奋斗的远大理想。1、注音识记阖户（）启箧（）既薨（）处决（）龌龊（）（）奏牍（）补缀（）卒用其人（）2、一词多义及为相（）太祖常劝以读书（）为以以天下事为己任（）以天下事为己任（）跪而拾之以归（）而能以天下事为己任（）读之竟日（）而之家人发箧视之（）跪而拾之以归（）跪而拾之以归（）3、作者简介下载后可任意编辑《赵普》选自《》。赵普，字，代家。他曾经对宋太宗说：“我用半部《论语》辅助太祖打天下，我再用半部《论语》辅助陛下治天下。”所以，后人赞扬他为“”。4、理解文句（1）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。（2）阖户启箧取书，读之竟日。（3）在相位者多龌龊循默。（4）太祖怒，碎裂奏牍掷地。（5）他日补缀旧纸，复奏如初。5、理解文意（1）文章介绍了赵普的哪些事情？从中可以看出赵普是性格品质如何？（2）学完本文，你从赵普身上学到了什么？以后打算怎么做？1、赵普为什么不惧怕触犯太祖而多次奏荐“某人”？为什么不交代“某人”是谁且是怎样的一个人？2、本文在写赵普唯才是举的精神时，又写到他“多忌可”，是否有损他的形象？本文通过叙述宋代名相赵普和的事迹，赞扬了他“”的精神，表现了他，及的品质。1、古今异义（1）普少习吏事，寡学术古义：今义：下载后可任意编辑（2）在相位者多龌龊循默古义：今义：（3）普明日复奏其人古义：今义：（4）普颜色不变古义：今义：2、词类活用碎裂奏牍掷地。2、翻译下列句子（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（2）明日，普又以其人奏。（3）太祖乃悟，卒用其人。1、背诵全文；2、完成《基础训练》相关练习题（15页至18页）。《赵普》教学设计3学习目标：1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3．学习赵普超人的毅力和坚定的意志。重点难点：1.准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。2.运用细节描写突出人物个性的方法。教学过程：导入：背诵...
