下载后可任意编辑《驿路梨花》教学设计《驿路梨花》教学设计11.有感情地朗读课文，积累字词。2.整体感知，梳理文章内容。重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。二课时第一课时一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题我国西南边陲是块奇妙而漂亮的地方。那里的山美水美人更美。今日我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。（二）出示学习目标1.有感情地朗读课文，积累字词。2.整体感知，梳理文章内容。二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，开始自学。（一）出示自学指导下载后可任意编辑自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。（二）自学检测反馈要求：独立完成自学检测，书写要认真、法律规范，然后一对一用红笔批阅并纠错。1.填写文学常识：《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、《》、《》等。2.给加点字注音：驿路（）露宿（）竹蔑（）喷()香撵（）走麂子（）恍惚（）修葺（）着（）想折（）损菌（）子3.解词：（1）陡峭：（2）修葺：葺，（3）恍惚：（4）修长：修，（三）质疑问难在自学过程中有没有解决不了的问题？提出来，请同学或老师帮你解答。三、后学环节（15分钟）过渡语：在扫除字词障碍之后，我们整体感悟课文。（一）根据课文内容填写下面的表格。下载后可任意编辑出现顺序人物所做好事做好事的目的时间12345（二）依据表格内容，分别概括出这五件事：1.2.3.4.5.（三）理出文章思路：（）小茅屋--投宿小茅屋--（）--（）小茅屋--（）文中的这些情节是由什么串连起来的呢？知识链接：线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯穿弥合，形成一个严密的整体。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清楚。（四）假如根据小茅屋的建造和照看来叙述，文章中下载后可任意编辑的几件事该如何安排呢？知识链接：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指根据事件进展的时间先后次序来叙述。采纳这种方法，能使文章的层次同事件进展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清楚。2．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的进展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力使文章引人入胜。《驿路梨花》教学设计2教学目的：1、认真体会记叙中的抒情。2、掌握基本的快速阅读法。3、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。4、德育渗透点：学习文章中乐于助人的优秀品质。重点难点：1、文章的记叙顺序和写人技法。2、对小屋主人和文章中心的理解。教学过程：一、导入：同学们，你们喜爱春天吗？（喜爱）春天一到，万物下载后可任意编辑复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今日，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》二、释题导思：１、什么是驿路？２、文章是怎样来描写驿路上的梨花？三、快速阅读课文，用铅笔划出文章的描写梨花的句子（时间是三分钟）四、老师选点突破，对文章结构进行拉线。１、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？第一处：４─６自然段，（文章的开头）第二处：２７自然段，（文章的中间）第三处：３７自然段，（文章结尾）２、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？第一处：实写；第二处；虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写）五、讲析课文（一）一写梨花１、齐读４─６段（教板书：梨花）[由一个组的同学读，其他同学闭目体味]下载后可任意编辑２、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（用书上词答）”多么漂亮“[师板书：多美（花）]３、在这诗一般的美妙环境...
