下载后可任意编辑鱼市场的欢乐教学设计3篇鱼市场的欢乐教学设计篇1教材分析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样欢乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给附近的人们全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。教学目标：1、自主学会本课的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。3、联系上下文或生活经验，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活积极乐观的态度。教学重点：引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观下载后可任意编辑地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。教学方法：三疑三探教学准备：老师：多媒体课件。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探，谈话导入，审题质疑。1、今日，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走。2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗？预设：课文主要讲了什么内容？鱼市场的欢乐表现在哪儿？鱼市场里怎么会有欢乐？这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的欢乐，来感受鱼市场的欢乐。二、提示引路，自读探究。下载后可任意编辑1、出示自学提示。请同学们用自己喜爱的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。2、学生自学，老师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。三、合探解疑整体感知课文内容1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？学生自主沟通，自主识字。2、那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。体会鱼贩的欢乐1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的欢乐表现在哪儿？（鱼贩）你从课文哪些句子体会到鱼贩的欢乐根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”下载后可任意编辑2、指名朗读，评价，读出欢乐了吗？3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的欢乐心情。4、让我们都欢乐起来，欢乐地读读鱼贩们们的欢乐。5、填空：现在鱼贩们的一天是_____的一天。这一天中，他们忘记了_______，忘记了_______，忘记了________6、鱼贩们为什么这样欢乐？先然学生自己说说，然后填空。填一填。（可以用课文中的话，页可以用自己的话）从欢乐的生活中，鱼贩们发现了________________，感悟到_____________、从欢乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。采纳不同形式的读，读出自己的理解。7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变自己的心情，自己对生活的态度。欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢？于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意？下载后可任意编辑小结：鱼贩们可真是欢乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了欢乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢？体会顾客的欢乐1、鱼市场的欢乐仅仅体现鱼贩身上吗？还体现在哪些人身上？2、从哪些词语可以看出顾客是欢乐的？（抓住重点词语理解）3、角色体验。（1）假如...
