下载后可任意编辑《爷爷的毡靴》教学反思《爷爷的毡靴》教学反思1中西文学比较历来就是争论不休的一个焦点，尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异．从直观表面来看，中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在“意境”说（重表现）的文学理论的影响下，自古抒情性文学体裁就十分发达；与之相反西方文学在“典型”论（重再现）的文学理论的影响下，则是叙事性文学体裁较为发达。究其原因，这主要是中西方语言文化的差异直接造成的．它首先主要表现在双方的语言观（言意观）上。这就是说，导致中西文学巨大差异产生的主要原因乃是中西语言观（言意观）的不同，也即言意观的不同。西方文化重智，东方文化惟情。前者易知后者难察。这也许是中西文明进展过程中，思维方式差异所造成的。本文在行文上可算其语言风格、情感表达方式都与中国文学传统有很大的相似性，特别是情感表达非常含蓄，与传统西方散文重叙事再现有所不同，但，本文在叙事再现方面又有典型西方散文的特点。因而，如何指导学生真正体会作者的思想情感，的确难度很大，假如放手让学生自读自悟，学生要么读后会不知所云，要么会做出千奇百下载后可任意编辑怪的结论。因此，教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化，最后启发学生，作者为什么会反复强调“永世长存”这个词，文章中作者认同、欣赏爷爷的做法的句段有哪些？通过这样处理，学生就能更好体会作者的思想情感，原来作者深受爷爷“热爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响，自己也认识到应像爷爷那样“热爱、珍惜生活中一切事物”。同时，本学期，我有意识地初步让学生接触了解中西文学的一些比较方法，这对他们将来进入中学学习更多外国文学时，必定要遇到中西文学比较这一命题做一个准备也算是为初小衔接做一点尝试吧！《爷爷的毡靴》教学反思2这是一篇拓展阅读课文，学习之前我先让学生自读课文，明确自读要求，并安排专家小组的学生进行检查，了解掌握学生的自学情况。在教学的过程中，我引导学生围绕着这篇课文的中重点：指导学生真正体会作者的思想情感，。教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化。学生通过朗读，能够体会出爷爷对毡靴的珍惜之情，进而体会到爷爷的那种珍惜生活、节俭的品质。学生能够下载后可任意编辑体会出来，但语言的表达还不够好，这与课堂训练有关。这是一篇略读课文，重在培育学生独立阅读的能力，学习之前我给学生规定了阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，我抓住了两个重点，一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作用各有不同，激励学生进行讨论沟通，充分表达自己的意见。《爷爷的毡靴》教学反思3这是一篇略读课文，重在培育学生独立阅读的能力，学习之前我给学生规定了阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，我抓住了两个重点，一个是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现作用各有不同，激励学生进行讨论沟通，充分表达自己的.意见。爷爷的毡靴穿了几十年，补了又补为了保护腿，打渔必须穿毡靴万物终有尽惟爷爷爱心永恒坏了的毡靴成了小鸟儿筑窝的材料《爷爷的毡靴》教学反思4今日，我和学生们一起在自主探究、合作沟通、书声琅琅中学习了《爷爷的毡靴》一下载后可任意编辑文，感受到了爷爷毡靴的“永世长存”，那是爱心的永存还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。一、给学生自主学习的时间和空间。这是一篇略读课文，应重在培育学生独立阅读的能力因此，教学中，我引导学生抓住两个重点，一是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法？另一个是对课文最后一句话的理解，因这句话的意思在文中多次出现，让学生去感受每次出现的意思。学生在自主学习中，老师...
