六、家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。简单的小数加、减法。二、教学目标结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。三、教材地位在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。四、教材编写特点选取的素材贴近生活并富有科学性。借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。五、信息窗解读信息窗1——书房和客厅第一个红点：0.4、0.48、2.5……都是什么数？初步认识小数、会读写小数。充分利用学生已有的知识经验，让学生自己说说什么是小数，怎样读、写小数，根据学生的实际情况及时地给予指导。注意：这里只是引导学生在数的外部形态上认识小数，但这不是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小数点上。信息窗1——书房和客厅第二个红点：0.5米有多长？理解一位小数的意义。先让学生估一估，再引导学生借助直尺进行研究。在大量举例的基础上得出：一位小数表示的是十分之几。信息窗1——书房和客厅绿点：0.03米有多高？对两位小数的理解。鼓励学生借助米尺独立思考，直观理解。在大量举例的基础上得出：两位小数表示的是百分之几。信息窗1——书房和客厅第三个红点：0.5米和0.3米比，哪个长？比较小数的大小。先让学生尝试用自己的方法比较，然后汇报交流。可以运用小数的意义来比较，也可以联想到整数大小的比较方法……只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。学生学会了一位小数的比较，两位小数的比较采用同样的方法，但不要教深了，不要让学生用文字语言总结比较小数大小的方法。信息窗1——书房和客厅教学建议及应注意的问题：充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。信息窗2——厨房和卧室红点：抽油烟机离地面有多高？学习小数加法。先让学生尝试独立解决问题，在交流过程中让学生说明：用什么方法计算？计算过程是怎样想的？注意：这里只是体会“相同数位对齐”。信息窗2——厨房和卧室绿点：一张0.7米高的书桌，应配多高的椅子呢？学习小数减法让学生独立计算，再在小组内交流自己的算法和想法。重点引导学生理解小数减法的意义。信息窗2——厨房和卧室卡通电脑：你知道1米比0.3米长多少吗？让学生独立解答，让学生用自己的思维方式，理解算理和算法。可借助米和分米之间的关系直观帮助学生理解“把1写成1.0”。信息窗2——厨房和卧室教学建议及教学中应注意的问题：充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。
