信息技术与学科教学整合观摩课的设计及实践上海市闸北区现代教育技术中心毛本祥一、关于对“整合”的理解应用信息技术创设一种新的学习环境，从而改变教师的教学行为和学生的学习方法，培养学生的创新和实践能力。二、信息技术在学科教学中的应用5、调动学生学习积极性，增加参与程度4、增加课堂容量，提高学习效益3、丰富学习资源，增加学习知识面，开展研究性学习2、模拟实验，帮助学生克服难点，掌握重点1、情景创设，提高学生学习兴趣，促进理解和掌握6、即时进行课堂教学评价，帮助教师及时调控教学创设新的教学环境，有利于学生自主学习三、整合观摩课展示场所2、多媒体网络教室1、多媒体演示教室3、多媒体演示网络教室学生人机对话、交互型、学生个人活动充分学生集体活动少情景创设、电子黑板学生自主学习性差有利于开展分组合作学习、学习气氛浓四、整合观摩课评课标准：教学设计教学媒体教学实施教学设计1、符合新课程标准；知识、能力、情感目标设计合理；2、符合任教学生的年龄、个性、背景特征，学生认知规律；3、体现学科、教学内容的特点，有科学合理的教学策略及媒体整合策略；4、体现学生主体地位、教师主导作用；体现学生创新和实践能力的培养；教学媒体1、信息技术与学科教学有效整合，技术优势明显，学科特色鲜明；2、媒体选择恰当，资源组织合理，切入点好；3、媒体呈现方式符合教学设计要求，无科学性错误；4、程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便，导航方便合理；教学实施1、上课语言清晰、简洁、严谨；2、教学实施过程清楚、明了；3、媒体操作规范、熟练，清楚体现媒体在教学中的作用；4、教学时间安排合理的当，不超时。具有不可替代性，充分发挥其改变学生学习环境，从而改变教师教学方式和学生学习方法，提高学习效益的作用。五、整合观摩课设计要求：1、学科教学的要求：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观2、课改要求：培养学生具有实践与创新精神，发挥教师学习的主导作用和学生的主体作用及合作学习本领3、信息技术应用的体现：六、整合观摩课教学设计注意点：1、整合场所的选择：2、整合手段的选择3、整合时机的选择学科、教学内容、教学对象、经济成本学科、课型、教学内容4、误区：网络教学、BBS的运用5、整体设计要考虑：有高潮、有节奏、不能长时间冷场、要调动学生积极性教材、板书的运用七、整合观摩课课前准备：1、了解借班学生的情况2、准备备用方案3、熟悉教室设备情况、会熟练操作4、借班试教5、密切注意比赛动态谢谢！
