【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第四课。这是一篇美丽的童话故事。讲述了:春天，小鹿在门前花坛栽了一丛玫瑰。可在玫瑰快要开花的时候，小鹿因为跌伤了腿，看不到自己种的美丽的玫瑰花，感到非常难过。在听了黄莺和微风的话后，他觉得自己的玫瑰花没有白栽，而感到非常高兴。体现了为别人创造幸福，自己也能得到快乐的思想感情。全文语言优美，鹿弟弟的两次对话前后形成对比，值得学生进行深究思考。这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。【教学策略】1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下走进文本、认识文本和解读文本的过程。是学生、教师、文本之间对话的过程。教师情景描述让学生融入角色，并让学生角色体验从而体悟小鹿前后截然不同的情感变化，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。2、从文中鹿弟弟的两句对话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。【学情分析】小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要教师加以积极有效的引导。【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文。3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，有感情朗读课文，体会文本含义。【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理【资源准备】ppt【课时安排】两课时【教学过程】第一课时学习目标：1、能采用多种方法识记8个生字。2、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。3、初读课文，了解课文内容。4、指导书写哥、弟、抽、拐、终、浇、骨、躺、谢、微10个生字。教学过程：一、创设情境激趣导入1、导语:春天是一幅七彩的画,你看,杨柳摇着绿色的辫子，小草悄悄地从地下探出头来，桃花笑红了脸，雪白的梨花、娇艳的海棠花、芬芳扑鼻的玫瑰你追我赶，竞相开放。2、你能说说关于描写春天的词语和诗句吗?同学说完后诵读这些词语和诗句。3、认读词语“玫瑰”，提示“玫”是二声，“瑰”是一声.但是连在一块儿读轻声.(师：板书课题)谁再来读读。4、师：读了课题，你们有什么想知道的吗?(指名2-3人)过渡：真是爱提问题的好孩子，通过这节课的学习，你们一定能解决这些问题。二、初读课文，学习生字1、师：请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，可以先请教课文下面的拼音，可以问问同桌或老师。2、生读文，师巡视3、检查生字词情况①师：课文中出现了不少生字，看看谁读的最准确，你们先自由组词读一读。(生自由读)②师：我们来开火车读读吧!(开火车读)(出示课件1)③师：哪些字的读音你想提醒小朋友注意?(提示读)④师：没有了拼音的帮忙，能读好吗?试试吧!(去拼音读)(出示课件2)4、再读课文师：把生字放进课文中，相信大家也能读好，(指名分段读课文)要求把课文读通顺，想想：课文讲了一个什么故事?三、再读课文整体感知1、自由大声读课文，读完之后提问：你有什么想说的?2、根据同学的回答相机指导。四、学习生字指导书写1、师：出示骨，齐读3遍。下面我们再来写“骨”字，谁来组词?提示同学是多音字。2、师生观察字形。3、师：看老师写，跟着书空4、生写，师巡视。(展示写得好的字)师：掌握了规律，你也能写好其他左右结构的字。学习弟、哥、...
