第一单元教学备课单元把关人：执教人：第1单元1、课时备课教学内容：数数、认数、读数、写数，认识计数单位“百”，进一步体会数位的意义、数的大小比较，以及在具体的情境中描述数的相对大小。教材分析：本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。教学目的要求：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。教学重点难点：重点：理解100以内数的意义和认识计数单位“百”。难点：结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。教具学具准备：挂图、课件等课时安排：5课时课题来到南极信息窗一例1及自主练习1课时教学目标1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。教学重点难点重点：能正确地数出100以内物体的个数。难点：认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。教法讨论法练习法课型新授教具挂图、课件程序教学过程调整设计教师活动学生活动一、创设情境，提出问题二、操作探索，解决问题1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极及情境图的背景）2、出示情境图，你能提出什么问题？１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。师：一共有多少只企鹅？先估一估。师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？你是怎样数的？师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。你认为哪种方法又快又对？2、借助小棒学习100的组成。师让学生用10根10根数的方法捆小棒。小结：一捆10根，10捆同桌之间进行交流，班内交流。学生充分发表自己的意见，积极提问。企鹅有多少只？海鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和海鸥一共有多少只？……学生估计生：数一数就知道了。（学生先独立数，再在小组内交流自己的数法，教师参与指导。）学生回答数的方法：1根1根地数，5根5根地数，10根10根地数……生：10根10根的数最不容易出错。三、巩固练习，拓展应用就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒。3、用计数器表示100。(1)师：你能在计数器上拨出20、60、90吗？(2)师：怎样在计数器上拨出100呢？教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(3)借助计数器认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。1、自主练习第1题。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流估和数的方法和结果。2、自主练习第2题，一人说一个数，另一个人接着数，可正着数，也可倒着数，还可5个5个的数。3、自主练习第5题，同位合作练习。4、自主练习第6题，教师创设猜数游戏的氛围，与学生作示范，学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。这一节课你有哪些收获？学生动手操作，每数10根就捆起来。学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图。学生拨珠多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上一个珠子表示100，师及时表扬。学生操作，教师指导。学生独立完成，师指导。学生和教师共同完成。学生充分思考，...
