下载后可任意编辑四年级下册《舞动的北京》教学设计范文（精选3篇）四年级下册《舞动的北京》教学设计1说教材：《舞动的北京》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第四单元的一篇精读课文。课文介绍了2024年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。申奥的成功会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。教学目标：1、认知目标：熟读课文，了解2024年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。3、情感目标：从“中国印舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。教学重点：理解课文内容，弄清“中国印舞动的北京”的图案及其象征意义。教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。下载后可任意编辑设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作探究的学习过程。构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。说教法：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学能力；还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。说学法：本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、讨论，小组内自主、合作、探究，然后再进行汇报，通过这些环节让学生弄清“中国印舞动的北京”的图案及其象征意义。理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明等内容。下载后可任意编辑说教学过程：一、课前谈话师生沟通：你喜爱体育运动吗？喜爱哪些体育运动？世界上最大型的体育运动会是什么？2024年奥运会在哪里举办？激发学生对课文的学习兴趣。二、感知与体验通过出示中国申奥成功、会徽揭幕仪式等视频。使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆曾经经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。激发学生热爱日益强大的祖国。从会徽的揭幕引出课文最后一段人们对会徽的反应，既打破了逐段分析的常规教学，又使文章的结构更加紧凑。三、自主、合作、探究苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书：用自己喜爱的方式朗读课文第2、3自然段，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子；看图，用自己的话说说会徽是怎么样的？图文结合，使学生不仅掌握了课文知识，又锻炼了说话能力。这种“以读促讲，以说代讲”的方法促进了学生感悟，培育了语感。既避开了“满堂下载后可任意编辑问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。为了调动学生参加合作的主动性，提高小组合作学习效率，有意识地培育学生的创新精神。课堂上，我设计了学生小组合作学习：为什么说“中国印舞动的北京”充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化？让学生运用自主合作，探究的学习方法学习课文。这个“开放性”的学习方法较“人性化”。使学生学会学习，培育了学生良好的学习习惯。在这一环节中，我采纳了启发式教学方法、引导学生自学法、小组合作学习法、以读代讲以说代讲法等使学生愿学、乐学，突出了教学重点。为了突破教学难点我结合学生汇报。利用课件，让学生图文结合，对比理解我这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是巧妙地点拔。四、指导朗读语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，我有意识地制造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，在读中掌握会徽的大气而又...
