下载后可任意编辑小学五年级语文《荒芜了的花园》课件【三篇】【篇一】小学五年级语文《荒芜了的花园》课件【知识与技能】1.学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。2.理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。3.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。4.学写寓言故事。【情感态度价值观】感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。【过程与方法】1.课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。2.认读课文，小组学习沟通，使生字词再强化。3.整体感知课文，理清文章脉络。4.快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。5.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感下载后可任意编辑受，体会事理。6.联系自己的生活实际。重点难点抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。一、导入揭题阶段1.板书课题《荒芜的花园》2.你眼中花园是什么样的?荒芜的花园又是什么样的?生：花园鸟语花香，生机勃勃。生：荒芜的花园没有生机。(师追问：荒芜何意?生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草)3.今日我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事?二、初读感知阶段1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。2.再读课文想想课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事?(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。)三、精读感悟阶段下载后可任意编辑1.默读课文思考沟通：看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的?为什么花园还是照旧荒芜着?读了这则寓言你悟出了什么道理?(给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班沟通。)2.重点部分预设：(1)第六段，他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。生：他们面对凄凉的花园很难过。师追问：追慕何意?追慕什么?惋惜何意?惋惜什么?(抓住重点词“追慕，惋惜”引导学生理解第一段至第三段，今昔对比，理解花园来客今日的惋惜心情。)师总结：今昔对比，花园的荒芜使来客痛心不已，为他们后来的行为埋下了伏笔。品读：谁能读出他们此时惋惜的心情?(2)第七段，一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来，答道：“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”下载后可任意编辑生：他们下定决心整理花园。师追问：“难道我们就任它长此荒芜了吗?”这是什么句式?有什么作用?生：反问句。起鼓动的作用，鼓动大家去重建花园。师追问：其他人是如何响应的?生读：其余的人都毅然站起来，答道：“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”师评价引导朗读：A.好，你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读?B.好，大家都跃跃欲试，摩拳擦掌了!师总结：那么，花园来客们究竟做了什么?(3)第八段到第十八段，生：他们开始讨论如何重建花园。师追问：他们是如何讨论的?文中反复出现了六次“讨论”，两次“辩论”你的脑海中出现了什么样的场景?学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化(先是细细地讨论改造的方法，“悉心地讨论”如何布置，滔滔不绝地讨论了整整一天，直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”)师：结果如何?生：没有一丝一毫的行动。下载后可任意编辑师：作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论，结果却出人意料地滑稽。这样写有什么含义呢?生：更能吸引读者。生：有讽刺的意味。师：那么大家再读一读，看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家。生读。生表演。师总结：作者用了大量的笔墨刻画了一群空谈者的滑稽表现，我们在读中感受到了这种独特写作方式的魅力，大家在今后的写作中可以模仿运用3.品读佳词妙句，领悟作者的个性写作手法。文章运用了哪些独特的写作手法给你留下了深刻的印象?多读几遍，说说这样写的好处对比的写作手法：(1)青蛙带着满肚...
