87InternetApplication互联网+应用教育的根本任务是立德树人，即为社会培养德智体美全面发展的建设者和接班人。课程思政是以社会主义核心价值观为指导，构建全员、全过程、全课程的三全育人格局，将各类课程的教学目标与思想政治理论相统一，形成协同效应，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体。为了深化教育教学改革，应充分挖掘各类课程中的思想政治资源，发挥每门课程的育人作用，贯彻全国教育大会精神，落实立德树人的战略和举措，突出职业教育的特点，全面提升人才培养质量。数字媒体技术应用专业是上海市工业技术学校的骨干特色专业，该专业的学生毕业后主要在各级各类影视传媒机构和游戏动漫制作公司就业。作为媒体从业者，正确的人生观、价值观，一定的文化素养、政治认同和家国情怀都是至关重要的。将课程思政融入数字媒体技术应用专业的课程建设中有助于培养合格的媒体从业者，也能提升该专业的社会竞争力和社会服务水平。一、数字媒体技术应用专业基本情况（一）培养目标数字媒体技术应用专业坚持立德树人、德技并修的原则，旨在培养学生全面发展的德智体美劳，使其能够胜任各级电视台、各类影视动画制作机构、文化传播机构以及企事业单位等工作岗位。该专业注重提升学生的文化水平、职业道德和人文素养，使其具备从事影像拍摄、数字影音编辑、三维设计、动漫游戏设计制作、VR设计、平面设计以及数字媒体制作等相关工作的能力。通过专业的学习和训练，学生将具备一定的职业生涯发展基础，成为知识型、发展型的技术技能人才。（二）专业课程设置数字媒体技术应用专业是一门技术与艺术相融合的专业，在培养学生操作技能的同时，也注重培养学生的将课程思政元素融入数字媒体技术应用专业课程的实践与设计文化艺术素养，其课程结构图如图1所示。图1数字媒体技术应用专业课程其中，专业课程分为专业核心课和专业（技能）方向课两种：专业核心课：是该专业的必修课程，安排在第一、二、三、四学期。通过这些必修课程，学生能够完成数字媒体技术应用专业核心技能的培养。专业（技能）方向课：主要是第四学期开设。在这个学期，根据学生的兴趣和特长，分为影视拍摄制作方向课和游戏动漫制作方向课。与专业方向课程相配套的还有无人机航拍、3D手绘美术设计等专业课程。同时，鼓励学生进行个性化的深度学习，以进一步发展和提升自己在所选择方向上的技能和才能。二、课程思政融入专业课的现状及问题（一）课程覆盖面窄，多数局限在理论课中目前，数字媒体技术应用专业的课程思政建设存在摘要：将思想政治教育贯穿于人才培养体系，全面推进课程思政建设，并发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，是课程思政的终极目标。为了实现这一目标，需要相关工作者在人才培养过程中积极落实“立德树人”的根本任务。这就要求将知识传授、能力培养和价值塑造有机地融为一体。本文以数字媒体技术应用专业部分核心课程为载体，分析了将思政要素融入其中的实践探索与规划设计，以期为相关领域的发展和实践提供参考和借鉴。关键词：课程思政；数字媒体技术应用专业；人才培养文|韩晔韩晔（1985-），女，回族，吉林，硕士，中级职称，研究方向：中职影视后期制作、影视编导、虚拟现实制作技术研究。88InternetApplication互联网+应用一些问题。大部分课程仍停留在个别课程上，尚未将课程思政元素融入全部专业课程中，而且多数课程局限于教师在课堂上传授知识和培养技能的层面。通过课程诊改报告和教案检查，可以发现，理论知识较强的专业课程更多地融入了课程思政，且融入程度更合理，而技能性较强的专业课程中，课程思政元素比较单一。例如，以熟练软件操作为主要目的的专业课几乎没有涉及课程思政的内容。此外，个别企业聘请的专家教师对于将课程思政融入课堂的意识还相对淡薄。同样，也有一些课程未能深入理解课程思政的理念和内涵，仅重视形式而无法正确把握课程思政建设的方向。（二）思政元素植入生硬，环节较为突兀在教学设计方面，一些教师将课程思政设置为课堂教学的一个相对独立的环节，甚至将每节课的最后五分钟作为课程思政的时间，这明显将专业课教学和课程思政划分为两个...
