《一个消逝了的山村》说课教案苏教版一般高中课程标准实验教科书配套用书《语文读本•必修一》一、说教材1.《一个消逝了的山村》是苏教版一般高中课程标准实验教科书配套用书《语文读本•必修一》中的一篇文章，归属于“与自然晤谈”这一专题。本文涉及到“人与自然”这一人文母题，属于“感悟自然”类的散文，表现了人对大自然的审美感悟和哲思；表达了新课标的“阅读与鉴赏”的理念，教材的设置注重加强学生对自然美、人文美的审美教育，让学生在阅读中陶冶性情，涵养性灵，激发珍爱自然的情感。2.本文是一篇典型的形散神不散的散文，结构明晰，主旨多元。文章一至三节，点出作者居住的山村隐藏着一段兴哀史；中间部分，作者由眼前景生发联想，抒发了专门的人一辈子感悟；末节，总括自然风物给作者的启发。在笔法上，全文构思的结构方式是相似的：作者选取了一个差不多消逝山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替出现在读者面前，给予对自然、对人一辈子的专门感悟，让人一辈子发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。二、说教学目标和重难点新课标的一个重要理念确实是侧重探究、侧重审美，通过教学活动引导学生能多元而个性与文本展开对话，进而培养正确的情感、态度价值观。这篇散文语言清新明澈，涉笔的景象繁富，包含的生命体验深刻，学习本文要紧引导学生体会自然风物引起的人一辈子感怀；教学的关注点是：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境域，让学生在阅读中陶冶性情，涵养心灵，品味大自然的多姿多彩，培养审美能力和观赏个性，激发珍爱自然的情感。因此一方面要引领学生走进文本，整体感悟文章，训练培养学生对文本的阅读明白得能力；另一方面也要培养学生对文章内趣的审美能力。依据如此的摸索，参照新课标三维目标要求，确定以下的教学目标和教学重难点。（一）教学目标：（1）了解作者，能识记文中显现的常见常用的重要生字词。(课前预习)（2）品读文章，涵咏主旨，明白得冯至先生在文中表达的富有现代意味、带有生命色彩的感性认识，培养学生联系语境对文句的明白得能力和审美能力。（课堂体悟）（3）让学生阅读鉴赏中陶冶性情，培养学生珍爱自然，珍爱生命，共创美好家园的思想感情。（课外延伸）（二）教学重难点。（1）领会文中描写意象的丰富内涵。学习捕捉对自然万物专门的审美感悟，提升审美品位，并用美的形式把它们表达出来。（2）学习散文的结构特点，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。三、说教法、学法作为一篇散文，反复诵读是增加积存、加深体悟、进入作者感情世界的一条捷径。为此，本文的教学方法要紧采纳“粗读—精读—研读”的品读鉴赏法，以读代讲，以读促思。在学法上，可采取“总——分——总”交替推进的教学步骤实施教学，采纳自主设疑、合作研讨、共同探究方式进行。四、说教学过程（一）新课导入语（设计该导语的目的是触及人与自然的话题，将学生带入情境。）（老师引导）现代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一叹》中说过如此的一句话：大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。这确实是我们赖以生存的大自然的奇异漂亮之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，许多文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感叹，与自然同悲喜、共哀乐。这一节课，就让我们一起走近作家冯至，倾听他与自然的心灵碰撞。（二）了解作者，关心学生积存文学知识（先让学生自由发言，谈一谈他们对作者的了解。然后老师以资料投影展现方式再作整合补充，以便学生对作者有一个相对完整清晰的认识。）冯至（1905-1993），现代闻名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的阻碍开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的阻碍。五年后获得...
