班主任工作范文之班级工作中如何抓学生苗头性咨询题关于学生而言，有一些小缺点或小错误是正常的，也是必定的。我们汤垟乡学校的学生尤为如此。作为班主任，就要擅长捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。要做到这一点，就必需要用敏锐的目光去发觉苗头性的咨询题并作及时处理。一、擅长捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间的推移，少数学生遭到社会上不良习气妨碍，放松了警觉性、自觉性和自控力，出现了早恋、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不应掉以轻心，应善捕捉苗头。1、通过观察学生的细节捕捉苗头一个细小的动作或微妙的神情，都可探究出学生的心理。我们班一个学生确实是从他一个不经意的动作中发觉了早恋的苗头。有一天中午，静堂课的铃声响了，我发觉他打完乒乓球后不是直截了当进教室，而是站在路口的树旁，吊着树枝，等那边操场上的女学生（不是我们班的）走过来，然后装作假设无其事地走进老师。抓住这一细小环节理解教育，从而使他及时从早恋中挣脱出来。2、通过班级学生和学生日记及时理解学生的动态，发觉苗头性咨询题作为班主任，不可能时时刻刻地盯着学生，而有些信息往往能够从学生中获得。有一次，我从班干部那儿理解到我班两位同学发生了口角，放学前我留意到其中一位同学情绪上的不正常，通过与他谈话，化解了他心中的疙瘩，扼止了他找人报复的念头。3、经常深化学生，包括家访，及时理解学生思想、学习动态，家长态度，及时发觉咨询题二、在教育过程中，坚持疏导教育，循循善诱，把不良苗头消灭在萌芽状态1、发觉苗头后，依照学生个性心理特征，有区别地采取说理教育方式。或正面说理，或促膝交谈，或旁敲侧击。如前面一个早恋的学生，我发觉苗头后，就旁敲侧击找他谈话，并通过连续隐秘谈话后，将咨询题明朗化，然后举大量实例，晓之以理，动之以情；并私下与家长联络，扼制了苗头性咨询题。2、站在学生的角度看咨询题，站在学生的角度看老师，如此就易走进学生的心灵，让学生感遭到老师是在协助本人，从而会敞快乐胸。如前面心存报复念头的一位同学，首先让他诉说本人的委屈，并对他的这种办法表示理解和宽容，然后在教育过程中，则坚持疏导教育，循循善诱，以理服人方法，为学生分析事态开展后造成的危害或后果，使其醒悟。3、在学生认识到本人的错误后，便和学生一起挖掘这种念头的根源，对症下药，制订克服不当认识的计划。4、跟踪指导一段时间，在这个过程中要留意适度，既要表示出本人对他的关怀，又要表示出对他的信任和放心，以免产生逆反心理，如此反而会适得其反。
