班主任工作范文之班主任文化建立点滴谈全国优秀班主任魏书生说过：“班级是一座长长的桥，通过它，人们跨想理想的彼岸。班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向能够施展本人才能的高山、平原、乡村、城镇。”说班级是桥也好，是船也罢，我觉得都特别贴切。过桥要有秩序，驾船需要舵手，而给小孩秩序，为小孩们充当舵手的无疑确实是班主任了。有人说班主任特别苦，有人说班主任工作特别累，我说班主任工作不断都是痛并欢乐着。班上的小孩多数是外来务工人员的子女，他们的身上不管是学习根底，依然行为习惯都与本地的小孩存在一定差异，外加他们的高流淌性，无形中为班主任工作增加了特别大的压力。正如魏教师所说：“用七分的力量去抱怨、指责，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和本人的野蛮。但只要省下七分力气中的而一份，用来改变本人，就能使本人发生变化。”工作中，我总是力求做到俯下身子贴近小孩，多倾听接受，少批判指责。大多数小孩在我的严肃而又不失爽朗，宽松而又不失严谨的系统治理下，逐步习惯，逐步变化，逐步成长。一、用制度约束小孩言行，协助行为习惯养成。俗话说：没有规矩，不成方圆。任何一个集体，都需要严明的纪律，明确的制度，指导集体成员的标准言行。因而，接手班级的首要任务便是，制订一系列完善的规章制度——班规，让大家有章可循，遵章行事。1、酝酿初稿。班规是以《中小学生日常行为标准》、《中小学生守则》以及学校的相关规章制度为依照制订的，小孩们可能不完全理解，或是不能深化理解，因而，我会依照我的理解，在三个工作日内拟定班规初稿，供大家交流讨论。2、讨论修订。每个人都有各自的角色，在本人的角色里考虑咨询题，往往是带有局限性的，为了使制订出来的班规，摆脱我“独裁”的影子，我会在班规出台后，尽快找时间和小孩们一起交流。交流会上，我总是坐在小孩们中间，防止居高临下，力图将本人对小孩们的妨碍降到最低，以免以教师的身份左右了小孩们坦诚的意见。这时，每个小孩都会考虑班规在他看来是否合理，以及本人执行班规的难度，提出修正意见。在充分交流的根底上，我和小孩们一起，对班规进展字斟句酌的修正，最终定稿，付诸施行。3、张贴公示。班规出台以后，我和小孩们一起，把它张贴在教室最醒目的地点，供大家不断认识，不断运用，逐步内化。4、对照考核。执行班规的每一周，我都会利用班会课和小孩们一起将本人的言行举止和班规对照，寻找亮点，找到差距，并将考评结果在班级黑板报中公示出来，在一评一改一公示中，小孩们的纪律认识不断加强，良好的行为习惯逐步养成。班级机器也得以良好运转。二、用典范点亮竞争气氛，加强争优赶先认识。陶行知先生说过：“好学是会传染的，一人好学，能够染起许多人好学。”学习知识，养成习惯都是如此。学习生活中，我常常会在各个领域，为小孩寻找典范，用典范的力量感染每一个小孩，带动大家一起学习典范，共同进步。1、严于律己，我是小孩的典范。曾经有个倔强的小孩如此跟我顶撞：“说让我们不乱扔垃圾，我上次还看见某某教师乱扔呢？”小孩的话一下子击中我的软肋，小孩的内心，教师理所应当确实是一个处处可学的典范。古人云：己所不欲勿施于人。要求小孩们遵章守纪，团结互助，刻苦学习，我必须确实是如此的典范。因而，我处处严格要求本人，有意无意地告诉小孩我在想什么，在做什么，让他们看到教师都在不断学习，不断进步，从而想到本人也该像教师那样认真对待学习。2、广泛开掘，人人都能是典范。有些人认为典范应该是各方面都特别优秀的小孩，我则不如此认为。“金无足赤，人无完人”，要求一个好小孩做到尽善尽美特别残忍，让一个一般的小孩学着去追求完满同样残忍，最终的结果将是让人啼笑皆非的。因而，我更多的是寻找一些“平民化”的典范。只要这个小孩在这一个或几个方面有闪光之处，他确实是别的小孩学习的典范。如此的做法让传统意义上的典范走下了“神坛”，褪去了光环，学习起来就轻松许多。与此同时，每个小孩都能够凭借本人的一技之长成为别人学习的典范。在互为典范的环境里，小孩们原有的缺点得以弥补，固有...
