班主任工作范文之班主任教育案例：图难于易为大于细刘晓凡网络上曾搞过一次民意调查，民众对理想老师的期望。排在第一位的不是学历，不是人品，而是因材施教！从点点滴滴的小事入手、从细微末节处教育。这大概是老子“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”给我们教育者的启示所在吧！一、永不吝啬的表扬助力后进生的构成的具有相当复杂的根源，就如患了严峻疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能铲除的。那么，一味的批判、训斥、白眼、挖苦、排斥能换回什么呢？差生也是小孩，厌恶、责骂只能适得其反。不知不觉，我们已经走到了初三，不少不爱学习的同学将本人自嘲为学渣学弱学水，他们在学业上和情感上与学霸的鸿沟大概越来越大。针对这部分同学缺乏自尊自信的情感，我设计开展了“别人进步我欢乐”活动，给学生布置了特别的作业：每个人写出你熟悉的10位同学的优点，每人不少于50字。上课前，我都要读几段，看得出但凡评语中提到的同学都美滋滋的，沉醉在成功的喜悦里。两个月过去了，班里的学生在悄悄地发生着变化：同学们的关系更融洽了，学习劲头更足了，原来自卑的同学也自信活泼了。也许有的人对此感到不可思议，我们来看一看同学们的体会吧：“在这之前，我不断认为本人是一个一般的、不起眼的学生，当老师屡次读到我的名字，并说出那么多优点时，我实在难以按捺心中的激动，原来我也有如此多的优点，同学们帮我认识到我的价值，我为之兴奋，对学习也充满了决心。”“难道这是确实吗？我不敢相信本人的耳朵，有11人写我有涵养，有领导才能。原来淘气捣蛋的我对谁都不信任，如今得到这么高的评价，真是受宠假设惊，今后我一定踏踏实实的做事，对得起所有信任我的人。”魏书生曾如此说：“走入学生的心灵世界中去，就会发觉那是一个宽阔而又诱人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那儿找到答案。”“小孩美妙的人生是被鼓舞唤起的！厚爱差生，永不吝啬的表扬助力，会激发其兴奋点，保持积极向上的状态。不露痕迹的欣赏，才似雪落春泥，悄然入土，润物无声。二、别样的民主，别样的爱接手四班的这段日子对我来说压力非常大，我明白班主任最忌讳的确实是以本人的办法操纵学生，只有建立互相信任的交融点，才能为班级治理工作打下一个坚实的根底。班级有个规定：假设迟到和未完成作业次数超过了班级公约要求，就须父母领回家反省。本是约束之举，但是邵同学仍然挑战了我们的底线。该如何办呢？依然像往常一样全班总发动，大家共同商讨，因此我们就此事展开了大讨论。正方：应该回家反省。反方：不应该回家反省。正方：泰戈尔有诗云：”医生说，我爱你，因此我才医治你；上帝说，我爱你，因此我才惩处你。“我认为假如犯了错误就应该得到必要的惩处，假如惩处轻了，他永远不明白本人的错误，永远不会理解事情的重要性。假如不给他惩处，我们难道要让他”逍遥班法外“吗？接着”祸害“班级风气吗？因此我认为要严惩。反方：我认为回家处理不了根本咨询题，因此依然应该多加考虑。正方：我们已经给了他非常多时机了，一而再，再而三地轻易放过，难道他会珍惜这一次的时机吗？反方：”人非圣贤，孰能无过。“我们假设不给他时机，他如何会改正？正方：平时老师已经警告过屡次，但是他确实是不听。我们不能说空话，免得让他适应了，明白回家是不可能的事，他就变本加厉，更不完成作业了，应该采取措施。反方：我认为惩处学生能够，能够给他一个教训，但是让他回家反省未免有点苛刻。他本来就不热爱学习，如此他反倒觉得欢乐，可能会趁机偷玩，就象脱缰的野马，就更别提改正自新了。反方：每个人都有错误，只要他有悔过之心，我们都能够给他一次弥补错误的时机，他在班级的成绩本来就不理想，假设是让他停课回家，就会落下课程，一步跟不上，步步跟不上，他则会丧失学习兴趣，假设他回家后，父母的批判打骂让他出现逆反心理，关于他的身心健康是不利的，会丧失他的自决心和自尊心。我把权力交给同学们，同意从轻处理的占绝大多数。邵同学感遭到大家的仁慈、真诚和友谊，重新开场了崭新的学习！师生共商班事，咨询题从学生中来，再到...
