班主任工作范文之开辟进取做新时期的班主任班主任工作的质量直截了当妨碍着全班学生的德智体美劳全面开展。班主任工作的好坏，在非常大程度上决定着班级工作的政治方向、学习质量和学生身心开展水平。而在全面推进课程改革的今天，教育是为了一切的学生，更是为了学生的一切。那么在这个全新的时期我们如何去开展班主任工作呢？一、班主任必须全面提高本身素养，充分发挥主导作用班主任工作是培养人、教育人的工作，班级的—切教育活动必须作用于全体学生。在班集体建立中，班主任的特别地位决定了他在工作中的主导作用。如：调查学生的身心开展过程，在知与不知、会与不会、能与不能、成熟与幼稚等诸多矛盾中，班主任起着重要作用。所以，在详细实践中，班主任还必须深入地认识班级工作的艰巨性、复杂性、长期性、示范性与制造性。班主任只有打下坚实的文化根底，掌握精深的专业知识，锻炼多方面的才能，全面提高本身素养，以身作则，为人师表，才能组织治理好班集体。二、班主任必须树立正确的学生观所谓“学生观”，即“关于学生的本质属性和特征的根本观念体系”（《教育大词典》）。浅显地说，学生观确实是教育者对学生的总的认识和看法。传统意义上的学生观往往只是对学生静态的“已然”的看法；而新的学生观不仅包括对学生现有状态的认识，也包括对学生潜力的“应然”的认识，并依照这种潜能对他们寄予积极的期待。新课程最根本的理念是强调“一切为了学生的开展”，而“一切为了学生的开展”的前提是科学地认识我们每天面对的学生，科学地认识我们的教学，进而科学地确定老师与学生的关系：“老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。”（《根底教育课程改革纲要》）作为新时代的班主任，必须树立正确的学生观。教育的一切活动归根到底都是为了学生的开展，正确的教育观首先是正确的学生观，由于学生观决定着也制约着教育者对学生的态度和教学方法，在一定程度上妨碍着教育的目的、内容和方法等等。详细到教学过程中，老师对学生持以什么样的看法决定和制约着老师的课堂教学行为。假如老师对学生没有一种理性的认识和健康的情感，就不可能有对学生真正的、有效的教育。作为新时代的班主任，只有在认真学习的根底上，广博地吸收和借鉴传统教育理论的优秀成果，与新时代的要求严密结合，与班级实际严密结合，确立符合新时代要求的学生观，才能不辱使命，出色地完成工作任务。三、班主任必须树立正确的开展观树立正确的开展观，确实是在树立正确的学生观的前提下，正确把握青青年身心开展的一般规律。那么，青青年的身心开展具有哪些根本规律呢？首先，青青年的身心开展具有统一性特点。人，作为一个个体，是一个有机的整体。个体的开展包括身体和心理开展的互相联络、互相妨碍两个方面。身体的开展，指机体的正常生长发育和体质的加强。心理的开展则指认识才能与个性的开展，包括：感受、知觉、留意、经历、思维、想象、情感、意志和性格等方面。人的身体开展和心理开展是统一的，也是一个互相制约、互相促进的过程。其次，青青年的身心开展具有顺序性和阶段性特点。青青年的身心开展是一个从低级到高级，由量变到质的连续不断的、按一定顺序渐进的变化过程。在这个过程中，不仅具有量的积累，且有质的飞跃。量变的过程，说明了身心开展的顺序性，而质变的过程，则标志着身心开展的阶段性。其三，青青年的身心开展具有稳定性和可变性特点。青青年身心各方面机能构造的变化和开展要经历一定的过程。在一定的社会和教育条件下，青青年的身心开展的阶段、顺序、每一阶段的变化过程和速度以及各年龄阶段的特征，大体上都是一样的、稳定的。也确实是说，同龄阶段的青青年在身心的开展上，总是呈现着共同的特征。但是，这种稳...
