下载后可任意编辑【必备】教学设计方案集合八篇教学设计方案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培育学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话沟通谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（播放图下载后可任意编辑片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（出示）。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。……（3）展示沟通。下载后可任意编辑……2．认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，沟通、检查。教学设计方案篇2一、目标：1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。2、逐步适应幼儿园集体生活。二、准备：1、挂图第1号。下载后可任意编辑2、故事磁带。三、过程：1、认识阿文。（1）老师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。（2）阿文上幼儿园前，很喜爱一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?2、听听阿文的故事。（1）老师结合挂图，完整讲述故事一遍。（2）阿文常常带着毯子干什么?她喜爱这块毯子吗?（3）阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?（4）后来阿文放下毯子了吗?3、说说自己喜爱的东西。（1）你们是不是像阿文一样也有一件最喜爱的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?（2）我们小朋友比阿文还能干!每天早上高兴奋兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错!教学设计方案篇3教学要求：1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。下载后可任意编辑3、会正确朗读、背诵课文。教(学)具：山水画一幅，小鸟。教学过程：一、谈话揭题。1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?2、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。3、出示画。二、导入新课。1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。2、指导观察画、理解诗的前两句。(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)(3)听山上流水的声音，认真听。(4)假如到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。下载后可任意编辑(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是...
