班主任工作范文之如何培养良好的班风一、为人师表，促进良好班风的构成“学高为师，身正为范”，学生接触最多的、对学生妨碍最大的是班主任，身为老师的班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，老师的行为和工作作风将会直截了当妨碍班风建立，高尚的人格魅力会促进良好班风的构成。一个班主任假设要求学生认真学习，本人却工作不负责任；教育学生要恪守学校规章制度，本人平常却染黄发、涂指甲、戴首饰，上课打、溜出课堂抽烟；教育学生讲卫生，本人却随地丢垃圾；教育学生提早到校，本人却常迟到……凡此种种，效果可想而知。因而，班主任务必领先垂范、以身作则、公平公正、言行一致，用本人的行动去妨碍和教育学生。如：学生迟到现象是学校和班级治理中最头疼的一个咨询题，平时不管如何批判和教育都起不到多大的作用。班主任要求学生做到的，本人确信要先做到，能够每节课都提早一两分钟到教室等候学生，学生每当一踏进教室就看到班主任已在教室，内心就会暗下决心下次一定要比班主任来得早。二、关爱学生，建立良好班风的根底班风的建立不仅仅是班主任努力的咨询题，也需要学生的配合与认同。良好班风的建立，班主任首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心肠对待学生，以“心”换“心”，才能做到通过谈心到达交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生到达情感上的沟通。只要班主任有“爱心”，学生就会喜爱你，就愿意和你沟通交流，成为“朋友”式的师生关系。因而，班主任平时要做有心人，如天气变冷时，及时提示学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，主动关怀照料，给他们买药或送去医院；学生成绩差了，帮他们找缘故、订计划、定目的。要多留意观察学生的情绪变化，要为谈心找时机。比方担任班干部的同学，做了好事或竞赛获奖，这时找其谈心，说说他还需要努力的方向，更容易激起学生思想的“浪花”，获得学生的共识，引发学生情感的共鸣。三、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键俗话说：“万事开头难”，对班级的治理工作，创始一个良好的场面当然相当重要，但这是不够的。笔者的做法是：在时间上狠抓学期的开场和完毕工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。详细措施是：在学期开场，举办班干短训班；对“后进生”进展家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干的素养。在学期完毕时，由于事情比拟多，容易造成混乱。这时，及时召开班会，引导同学们选择本人学习、复习的最正确方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪是最为重要的。对学生抓“两头”，牵扯到做“后进生”思想工作咨询题。转化“后进生”是门较深的学咨询，对每个班主任来说，都面临这一棘手咨询题。对此，笔者的体会是1.保护他们的自尊心“后进生”一般有如此两个心理特点：一是自卑感比拟严峻。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控才能非常差。他们往往自由散漫，逐步变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，加强他们的上进心。对任何“后进生”都要一分为二地对待。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感及时确信，及时表扬，尊重他们的人格，如此才能找到转化差生的“打破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，老师再指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批判和简单的说教为下策。四、严格纪律，创立良好班风的保障“国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直截了当妨碍班级建立的要素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进展，也就不可能有良好的班风构成。良好的班风不可能在短时间内构成，而需要积极倡导、培养和稳固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。平时严抓日常治理，着重抓好课堂纪律，早读和晚自习纪律，寝室卫生和纪律；对学生做到勤抓、勤管，以纪律要求标准学生行为，为学生...
