班主任工作范文之和谐教育“四步曲”著名教育家苏霍姆林斯基明确指出“和谐教育”——这确实是发觉深藏在每一个内心的财富，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现本人。人的充分表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。对此，我也有几点浅薄的认识。一：给本人一个精确的定位这个定位我主要概括为两个方面的内容：一、保持一份平和欢乐的心态。由于热爱教育事业，因此我从来都没有懊悔过本人的选择。对能在实验中学这个久经考验的优秀团体中教书并得到成长，我感到非常骄傲。在现在如此一个瞬息万变、物欲横流的时代，老师照旧摘不掉贫寒的帽子，但我想：既然我没有更多，更好的地点去，就应该要心系本人喜欢的这份工作，尽可能的不抱怨，尽可能的揣摩怎么样教书是欢乐的，并享受这份欢乐。没有苦恼是假话，但是碰到苦恼，我常想：我来教书工作，不是为来找苦恼的；记得有一位热爱兰花的禅师出门前千叮万嘱小徒弟们要照顾好兰花。结果一场突如其来的暴风雨把兰花打得支离破裂，小徒弟们胆颤心惊，生怕师父回来会责备，结果禅师回来看到这般模样并没有嗔怪徒弟，反而宽慰大家说：“我养兰花，不是为了生气的。”同样的，我们的老师假如一直以一颗不改初衷的平和欢乐心态，来面对我们工作，面对工作中的层出不穷的咨询题，不也是一种襟怀的表达吗？二、勇于追求本人的风格没有风格的教学，就像是依附在别人生命中的灵魂。被动的，在别人的生命里耗完本人的时间。天津理工大学教授曾宪顺在谈创新一词曾说：“在本人的领域有独特的一面！”我认为一个老师一个真正的把老师这个工作当作事业来做，而不是当作职业来做的老师，都应该在本人的教学领域中喊出本人的声音，制造属于本人的风格。因此参加工作以来，我不断鼓舞本人要做一个有追求有风格的老师。“求新、求异、更务实”这是我追求的核心，我把其详细践行于“坚持学习，真诚合作”这八个字上。近16年以来，我几乎每天都坚持写教育日记，做读书笔记，积累的日记本、笔记本已有几十本。这些不一定都有价值，却一定有意义，不一定说立即得到多大的效果，却时时提示我必须不停的去改变。作为班主任，我不断坚持早到班、勤坐班，几乎是学生到班之前我到班，学生离校之后我才离校。尽管与学生朝夕相处，但我坚持充分尊重学生的个性，做学生的良师，当家长的益友。我十几年来坚持与学生一起学习，即时交流。如此，尽管艰苦，但也乐在其中，记得2000年从我班毕业的一个学生叫柯卉兵，高考未到达预期的目的（距人大录用的分数线低7分），心理非常不是滋味，他首先来征求我的意见，我们综合分析了多方面要素，最后，他接受了我的建议，选择了湖大；大学毕业后找工作他又接受了我的建议，选择了华师附中；随后考取武大研究生，他仍不忘先将喜讯告诉我。每每现在，我心中就油然而生一丝欣慰。现在我教的八（10）班学生与我们老师合作更默契。不久前，班科联络会上，地理苏老师还笑着说：“（10）班的小孩确实擅长合作，教他们几乎确实是享受！”回溯我教的近三届学生，升入重点高中人数届届位居榜首，普高上线率稳居第一，综合评比也稳居第一。我所教的2006届学生共50人，其中有40人次文章见诸报端，60多人次获市级以上奖励。现在我们八（10）班已有36人次获市级以上奖励，参加书法表演的何泽丰同学确实是在去年获市级书法一等奖……每每盘点收获，我自然就更坚决了追求本人风格的决心。二：架一座沟通心灵的桥梁教育家苏霍姆林斯基曾说：在每个小孩心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使小孩的心同我讲的话发生共鸣，我本身就需要同小孩的心弦对准音调。关于这一方面的工作，我用三个短语共十二个字来概括：道出常情，跳出常规，巧借契机。一、道出常情。所谓道出常情，指的是老师面对学生应该确立一种平等的交流根底。顺引学生按照人之常情行事，在他背离常情的时候，坚持循循善导，例如：班上有个学生由于考试成绩不理想，便模拟其家长签字，小组长发觉这个咨询题后便批判了他，这个学生一气之下竟然和小组长打了起来。事后，我找到他，他余怒未消，我因此咨询他：“这个世界上有谁...
