精品文档，本文格式为Word版，下载后可任意编辑和复制第1页共7页《小猫刮胡子》教学反思篇一：《小猫刮胡子》教学反思仅仅引导同学读懂猫妈妈的话为重点,真正的让同学成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主制造,同时,很好地训练了同学的口语表达力量...本节课中，我在充分发挥同学自主学习作用的同时，提倡合作、对话的学习方式，使同学在互动中明白"任何一件事物都有肯定的用处，处理事情肯定要开动脑筋，千万不能盲目地仿照和跟从别人的道理'。首先让同学进入嬉戏中，利用同学爱玩的心理，调动同学的学习乐观性，让同学在嬉戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注意营造和谐气氛，引导同学去朗读。最终把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让同学从多角度朗读感悟，或心疼，或担忧，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过同学的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到同学个体的理解、朗读和喜好的差异，以"妈妈，我想对你说'为切入口，要求同学想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让同学用自己喜爱的方式来理解感悟课文。这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导同学读懂猫妈妈的话为重点，真正的让同学成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主制造，同时，很好地训练了同学的口语表达力量和思维想象力量。篇二：《小猫刮胡子》课后反思《小猫刮胡子》是一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着仆人的样子，把胡子刮得干洁净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。第一课时我重点放在读的训练上，让同学在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。精品文档，本文格式为Word版，下载后可任意编辑和复制第2页共7页在教学时我先从插图入手，让同学找出文中有关第一幅插图的段落，引导同学图文对比，边看读课文边看插图，注意读的训练。例如：（1)"小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着仆人刮胡子。'这一句中"仰着脑袋'"碧绿碧绿的'"一眨不眨地'要重读，从语气上感觉出这是一只淘气的、奇怪的猫。(2)"小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着仆人的样子，也把胡子刮得干洁净净的。'其中"老长老长的'"也'"干洁净净'这三个词在朗读时语调要拉长一些。让同学在读的过程中感悟小猫的淘气可爱。在猫妈妈急躁训练小花猫时说："你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！'这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关怀。这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们"猫的胡子有何作用'，更重要的是展现了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作打算。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关怀和疼爱之情。在教学过程中，我反复对同学进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果非常抱负。篇三：《小猫刮胡子》教学反思教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写状况，接着采纳由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作沟通，通过同学不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中，我做到以下几点：1、创设生动好玩的情境。新课程理念认为，优质的学问呈现情境既可以促使同学产生认知冲突，启发同学发觉问题，调动思维的乐观性，又可以促进师生之间及同学之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此老精品文档，本文格式为Word版，下载后可任意编辑和复制第3页共7页师在教学过程中供应符合同学生活和同学文化的教学情境就显得极为重要，老师在教学中必需奇妙地创设情境，使同学想合作，要合作。因此，我构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，收到了良好的教学效果。如：在教学第五和第六自然段时，用图来创设情境，引导同学思索：小花猫刮了胡子...
