《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：知识技能：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。过程方法：通过搜集作者生平资料，了解作者，锻炼搜集信息的能力。情感态度：体会诗人思念亲人思念家乡的情感。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。难点：体会诗人思念亲人思念家乡的情感。教学方法：朗读法、设置情境法教具：PPT课时：一课时教学过程：一、情境创设，导入课题。导语：亲情是人类最朴实，最动人的的感情。从古到今多少诗人、作家都赞美过这一人间真情。诗人李白在一个静寂的月夜，因思念家乡而写下了《静夜思》，虽然只有短短的二十个字，却意味深长，耐人寻味。1.课件出示配图：齐读《静夜思》这首诗。今天我们还要学习一首表达情感的诗。板书课题：九月九日忆山东兄弟（强调“兄”的读音）2.读课题，强调：读好题目要注意停顿、节奏、重音。出示课件，思考：“九月九日”是什么日子？你知道节日里有什么习俗？读儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒。戴上茱萸避邪气，吃了花糕多长寿。学生读儿歌，看重阳的图片，了解习俗，知道重阳节又叫“敬老节”。3.理解课题。结合课前预习，说说“忆”“山东”“山东兄弟”的意思。师：王维的家乡在华山以东的蒲州（现在的山西永济县），所以把家乡的兄弟叫“山东兄弟”。4.再读题目让学生带着自己的理解读题目，语速慢，声音轻。师：这样就读出诗的味道，思念的感觉也就读出来了。二、读中理解、感悟，学习古诗1.自主读诗，整体感知明确：读准字音，读通诗句。出示课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：如果你认为自己能读好这首诗，就请举手。2.指名读，交流自己读后这的体会。板书：思师：哪句诗最直接表达了诗人孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情？3.读第一、二句诗，理解感悟。（1）出示课件：写作背景师：17岁的王维身处“异乡”，作为“异客”他的心情会是的？（生：孤独、寂寞、忧愁、忧伤），再读这两句诗。（2）想一想：哪个字最能触动你的心？学生交流，抓住一个“独”两个“异”等词语来理解体会作者的孤独感；体会“倍”字用得巧妙,把作者平日里思念亲人，“每逢”佳节“倍思亲”表达得更加真切，令人感动。（3）换词理解“倍思”。（又思念，更思念……）板书：倍思（4）再读这两句诗，用你的朗读表达诗人的这份思念。师：作者在这首诗一开头就表达了思乡之情，那后两句又在写什么呢？4.读第三、四句诗，理解感悟。师：要想读懂古诗，不仅要了解诗人和写作背景，理解重点词，还要想象画面。人们都说王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，让我们一边想想画面一边读后两句是吧。（1）自读，后两句诗，说说眼前出现了怎样的画面。（2）创设情境，想象兄弟们登高、佩戴茱萸时的心情，会说些什么，当时会是怎样的情景。（3）写法总结：这两句诗作者没有直接写自己，而是通过想象别人的感受来表达自己的感受的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。板书：倍思亲（4）再读这两句诗，读出作者对故土对亲人的思念。5.配乐齐读这首诗。出示课件：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。三、拓展学习古诗师：时间一天天过去了，可是对故乡对亲人的思念之情仍然是那么深沉，总想见到故乡来的亲人，问一问故乡，于是我挥笔写下了这首《杂诗三首.其二》1.出示课件：杂诗三首.其二唐.王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？2．自主学习，拓展积累思乡的古诗。（1）结合注释读懂诗句意思。来日：来的时候。绮(qǐ)窗：雕画花纹的窗户。著花未：开花没有。著（zhuó）花，开花。未，用于句末，相当于“否”，表疑问。（2）了解创作背景，体会作者表达的情感。安史之乱之后，诗人便在孟津隐居多年。久在异乡，忽然他乡遇故知，激起了作者强烈的情感，因此做此诗表达自己强烈的思乡之情。（3）感情朗读，边读边想象画面。3．作业：课后背诵王维《九月九日忆山东兄弟》和《杂诗三首.其二》,讲述诗句的意思。《九月九日忆山东兄弟》教学设计【教学目标】知识与技能：...
