?做一个聪明的教师?读后感今年我很荣幸地看了王晓春老师的?做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评?，给我的感觉是这本书很精彩，其中一个最大的闪光点就是对于我们如何做好老师，特别是如何做好班主任工作有很强的指导意义！书中通过90个案例讨论教师思维方式，上篇主要剖析教师常见的不良思维方式，重在“破〞。下篇那么主要是研讨和推荐比拟科学的思维方式，重在“立〞。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。我平时看书较少，除了备课。可今年看到王晓春老师的书，让我受益匪浅！1、首先，很佩服王老师的机智和热情，对于一个60岁左右的老人来说，还能坚持在网上用心答复每一位老师的疑惑，真的难能可贵！2、其次，王老师看问题的角度很独特，分析的既通俗又精辟，想班主任之所未想，让人有一种耳目一新的感觉！3、王老师屡次提到要“对症下药〞，强调深刻分析问题的原因，而不能绕开原因直接进入“解决问题〞这一环节，真是切中要害！王老师在书中提到：多数教师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是外表的，孤立的，静止地，片面的，单向的，线性的，独断的，非讨论性的。回首自己以前当班主任时，在谈问题生的破坏作用时，常引用“一粒老鼠屎坏了一锅粥〞，而在赞扬集体舆论的巨大作用时，却很少提到“火大无湿柴〞这句话。在思考和表达问题的时候，只喜欢朝一个方向走，形成一种单向思维。王老师的这本书从思维方式角度切入，让我进一步学会“如何认识自我〞。看着书中的一个个案例总觉得曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏教育专业知识。对于那些整天惹事的孩子，我除了用权力这副硬兵器外加爱这副软兵器之外，就没有别的武器了。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师爱每个人学生这是必须的，爱是教育的根基，但除了这副爱的软兵器之外，在遇到问题时首先要了解清楚整个事情的来龙去脉，不要迷信关心和爱，要因地制宜，提高相关的教育专业知识。医生医不好病人，一般不会检讨自己对病人爱的不够，他一定会反思和提高自己的专业水平，这正是我们教师应该学习的科学态度。学生的一切都是教育过程中必须面临的正常问题，我们要坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有根底相比，让每个学生的生命有所开展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的开展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。就像王老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们快乐，学生也快乐。我想在以后的工作里，我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好。为了提高各位教师的业务水平，提高我们的文学素养，形成书香一片的校园环境，学校搞了这次读书活动，我读了三本书，一本是?问题学生诊疗手册?，一本是?做一个聪明的教师?，这两本都是王晓春老师写的，还有一本是?教师怎样设计一堂好课?，这本我还没读完。?做一个聪明的教师?这本书写的特别好，我读的也比拟细，读完之后我真的觉得豁然开朗，原来改变了思维方式，学会了教育方法，你就会变得聪明，老师也就做得轻松了。王晓春老师是北京教育科学研究院的根底教育研究所退休的教师，主要的研究方向是：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育等。著作有?今天怎样做教师?、?教育智慧从哪里来?、?家庭教育难题会诊?等等10余部，并应邀为学校、家长、作报告百余场...
