小岛教案部编五年级第15课15.《小岛》教案设计一、教学目标：1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。二、教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。三、教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。学生准备：1.了解小岛的相关资料。2.完成学习活动卡。教学过程：一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像第1页共20页一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题)2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。(指读、齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。指导学生在课堂上进行有效合作。出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。2．师生互助交流。(1)读准字音，识记字形。①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。②“哼”是多音字，本课读hnɡ。③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。(2)理解字义、词义。预设：礁石：出示礁石图片帮助理解。并与“岛”进行区分。第2页共20页牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。怔：发愣。哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。)设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流、讨论的方式解决字词的困惑。三、整体来感知1．默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2．介绍一件事，我们要交代清楚哪些要素？预设：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。(板书)3．学生根据板书提示，交流时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。预设：课文讲了将军上小岛检查，发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。设计意图：学生了解记叙文六要素的知识点，为概括课文主要内容做准备。四、介绍小岛1．快速浏览课文，圈画出相关语句，思考：小岛是一座什么样的岛？预设一：小岛很小。(引导学生从第1、2自然段中找出相关依据。)第3页共20页出示相关语句：“远远望去，像一片云在天边浮着。”“小岛转一圈也用不了十分钟。”预设二：小岛很热。(引导学生从第2自然段中找出相关依据。)出示相关语句：“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。”预设三：小岛不适合居住。(引导学生从第1、4自然段中找出相关依据。)出示相关语句：“这里树少，草少，土也很少。”“在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。”2．在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的？(引导学生感悟中国军人不怕吃苦、守卫国家的伟大精神。)3．指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。(1)学生小组合作交流。(2)小组派代表汇报，师生评议。设计意图：教师应引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，并指导学生掌握从文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。五、感悟军人情1．过渡：小岛虽小，居住条件虽差，却对我们有着重要的作用。第4页共20页海军士兵们不怕吃苦，他们长年驻扎在这里，保卫着国家的安宁。让我们再次走进文本，想想最令你感动的地方在哪里，说说理由。(1)出示阅读要求：(2)默读课文，边读边写感受。预设一：战士为将军送上一盘珍贵的小白菜。(引导学生品读第31自然段，感悟战士尊重将军，关心将军身体的用心。)①如果你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想？②学生交...
