外国教育史(同名15162)VIP免费

外国教育史一、古希腊的教育（一）古风时代1.斯巴达教育：只重视军事体育训练，轻视知识学术。①教育目的：培养武士和绝对服从的公民。②教育制度:1）7岁以前主要是家庭教育；2）从7岁至18岁，儿童进国家的教育机构即军营接受教育；3）从18岁至20岁，进入高一级的教育机构—青年军事训练团接受正规的军事训练；4）年满20岁的公民子弟开始接受实战训练，服兵役；5）到30岁时，正式获得公民资格；③教育的主要内容：1）忍耐劳苦训练；2）军事体育训练；3）道德教育。④教育的特征：1）由国家控制；2）阶级性；3)目的是培养战士；4）片面重视道德和军事教育，忽视知识文化的教育；5）教育方法是野蛮训练和鞭笞；6）重视女子教育；2.雅典教育：①教育的目：培养成为身心和谐发展的公民；②教育特点:1）不完全又国家控制；2）教育具有阶级性；3）教育培养的是身心和谐发展的人；4）不但重视体育教育，而且重要文化教育；5）教育方式温和；6）不重视女子教育。▲斯巴达和雅典教育的比较（二）古典时代3.“智者”：（了解）又称诡辩家，是指一批收费传授辩论术和其他知识，并以此为职业的巡回老师。智者教育的目的是教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。①思想特征是：相对主义.个人主义.感觉主义和怀疑主义。②代表人物为普罗泰哥拉（“人是万物的尺度”）.高尔吉亚（“无物存在”和“一切都是假的”）.普罗狄克斯.安提丰.希比阿斯.克里底亚等。③贡献：1）云游讲学，推动文化传播；2）确立了教育内容和方式；3）培养政治家为教育目的，提供了一种新型的教育。4.苏格拉底的教育思想：苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家。①美德即知识：11）知识、智慧和道德具有内在的联系，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。2）从“智德统一”的观点出发，苏提出“德行可教”的主张，通过传记知识，发展智慧，就可以培养有完善道德的人知识是道德教育的主要途径。3）评价：是近代教育性教学的雏形；打破贵族阶级的道德天赋理论，有进步意义；忽略了道德的其他方面。②“苏格拉底方法”：又被称为问答法、产婆术，苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讽刺、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法。步骤：1）讽刺：教师以无知的面目出现，通过巧妙的诘问是学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾；2）助产：教师进一步启发、引导学生，是学生通过自己的思考，得出结论或答案；3)归纳：从各种具体事物中找到事物一般共性和本质；4）定义：把个别事物归入一般概念，得到事物的普遍概念。特点：不是将现成的结论灌输给对方，而是通过探讨和提问的方式诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然得到结论。局限：1）受教育者必须有追求真理的愿望和热情；2）受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；3）谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，不能机械搬用于幼年儿童。5.柏拉图的教育思想：柏拉图是古代世界著名教育思想家，其主要教育活动为创办并主持学园，主要教育著作为《理想国》。①阿卡德米学园：（了解）柏拉图于公元前388年创立的西方最早的高等教育机构，共存在了九百多年。学园主要开设哲学、数学、音乐、天文等学科，实行教学和探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结合的教育模式，培养了大量的人才。②“学习即回忆”：柏拉图所持的一种学习与认识的理论。他认为学习并不是从外部得到什么知识，而是灵魂对已认识而遗忘的理念世界的回忆。人出生时已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体后，已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新回忆起已被遗忘的知识。③《理想国》：一部讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一。在《理想国》里，柏拉图精心设计了一个他心目中理想的国家，并为这个理想国家的实现，提出了晚生的教育计划。1）教育目的：培养哲学家兼政治家——哲学王，促使灵魂转向。2）教育作用：理想国的建立和维持主要通过教育来实施。3）教育内容：七艺4）教育阶段：1．学前教育阶段；2．初等教育阶段；3．军人教育阶段；4．哲学家预备阶段；5.哲学家教育阶段5）评价：积极：体现了国...