《一去二三里》教学设计15篇VIP免费

《一去二三里》教学设计15篇《一去二三里》教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《一去二三里》教学设计，欢迎阅读与收藏。《一去二三里》教学设计1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。教学流程：第一课时第1页共61页一、谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”第2页共61页老师指着整幅画，学生读整首诗。3.情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4.当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2.巩固字形：和生字说再见的游戏。(读卡片)第二课时一、复习生字。1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇?生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山?生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺?生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树?生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。第3页共61页师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游?生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起?生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱?生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球?生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本事?生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第—名。众生说：对对对，你得了第—名。3.读《咏雪诗》。二、写字。1.认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2.认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3.写字姿势歌。第4页共61页写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……4.指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。5.把优秀作业放在实物投影...