《认识钟表》教学反思《认识钟表》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我帮大家整理的《认识钟表》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《认识钟表》教学反思1本节课的教学，我遵循生活中处处有数学的理念，突出了学生的主体地位。通过“创设情境、激发兴趣、在情境中引导、探究新知，情境延续、巩固新知，总结升华、拓展延伸”几个环节为学生营造了轻松自主的学习氛围。为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：教师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了认识整时、半时的方法，并在情境中受到思想的启迪，最终达到了预设的教学目标。钟表各部分名称比较简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，发现钟表上的各个部分（指针、数字针有长短）的特点，钟面上各部分的名称，开始我想通过多媒体演示将名称告诉学生的，后来我想，能否让学生先试着起名子，因为一部分学生在生活中已经知道了钟面上各部分的名称，让这些学生说一说可以使孩子们具有成就感。但在教学实践中发现有些环节还有待进一步的改进和完善，比如第1页共28页练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异，使每个学生都能在原有认知水平的基础上有所提高。《认识钟表》教学反思2教学过程：一、直接导入新课今天我们来认识一位朋友（教师出示钟表模型）--钟表（学生纷纷说出）。钟表在我们的生活中很常见，说说你都在什么地方见过钟表？（学生回答略）（说明：让学生说说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。）二、新授1、认识钟面。师：钟表作用可大了！它可以帮助我们利用好时间，对我们的学习、生活都很有帮助。先让我们观察一下，它上面都有什么呢？（用手示意钟面）生1：上面有1、2、3……这些数字。生2：上面还有时针、分针。师：谁能上来指一指哪个是分针？哪个是时针？（学生上来指一指。）师：请同学们观察一下，说说分针、时针什么样？第2页共28页生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。师：同学们都有一双会发现的眼睛。请你闭上眼睛，想一想分针什么样？时针什么样？（说得慢一些，给学生留有想象的时间。）（说明：借助学生的生活经验，激发他们探索事物的兴趣。先让学生独立观察，接着交流，再指一指，初步认识钟面。）2、认识整时、半时。师：钟表作用很大，可以帮助我们合理安排时间。现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。（出示多媒体课件。）师：你能读出上面的哪个时间呢？生1：我能读出小明起床的时间是六点。师强调：这个时间读作六时，你是怎么读的？生1：因为分针指着12，时针指着6，所以是六时。师：你说的真棒！我们奖励你一枚小图标。（贴图标）谁能用她交给我们的方法来读读这几个钟面上的时间？生2：小明上课的时间是8点。（有学生纠正：8时。）生3：小明吃午饭的时间是12时。生4：小明踢球的时间是4时。师：我们知道了：当分针指着12，时针指着几就是几时。小明出了两个时间考考大家，你能又快又准地读出来么？（出示钟面1）生：3时。（师贴钟面，板书：3时）第3页共28页师：这个呢？（出示钟面2）生：5时。（师贴钟面，板书：5时）师：同学们你们真厉害！刚刚老师没有教，你们就知道怎么读了（出示多媒体课件）刚刚这几个时间读过了，还有两个时间呢，谁来读一读？生1：小明上学的时间是7时半。师：你又是怎样读的呢？生1：分针指着6，时针指着7和8之间，所以是7时半。师：你更厉害了！不仅会读整时，还会读半时呢！谁能用它的方法读读这个时间？生2：8时半。师：你说说你是怎样读的？生2：因为分针指着6，时针指着8和9之间，所以是8时半。师：小明又出了两道考题想考考大家，试试吧！(出示钟面3)生：3时半。（师贴钟面，板书：3时半）师：最后一个。(出示钟面4)生：6时半。（师贴钟面，板书：6时半）师：刚才大家认时间认得很准。现在老师说几个时间，请你在学具钟面上拨出来。2时。说说...
