“黑板”跑了教学设计“黑板”跑了教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的“黑板”跑了教学设计，欢迎阅读与收藏。“黑板”跑了教学设计1课前谈话师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。第一句：我们是好朋友！同学鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。第二句：你们上课听讲真专心！师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗？希望客商我们能专心学习，也能成为真正的好朋友认识安培师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看（出示安培的图片）一起来喊喊他的名字生：安培师：安培到底是谁？又一个怎么样的人呢？请你认真读读这句话第1页共24页你就知道了。指名读师：第一次读就能读正确，真棒指名读师：最后半句不着急再读一次吗？生再读师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？句式训练：安培是。生1：他搞科学研究非常专心生2：他是法国著名的物理学家师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。初读，了解故事梗概师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一起写课题。（板书课题）谁能来读读？指名读课题师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来？同学提问师：黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。第2页共24页会问的人就一定很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求：1、要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。2、边读边考虑我们刚才提出的问题。明白了吗？赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。同学读课文，教师将难读的词语打到课件上。车辆只顾衣襟掏出车厢后壁演算情不自禁聚精会神师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。师：读了课文还不够，还要会读这些词语出示词语：车辆只顾衣襟掏出车厢后壁演算情不自禁聚精会神师：谁能来读一读第一行指名读第3页共24页师：衣襟这个词语特别难，谁能念？指名读师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里（手指着自身的衣服领子），这就是衣襟，现在知道了吗？生齐答：知道了。师：现在谁来读读第二行指名读师：清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来挑战？指名读师：能把这三个词语念得掷地有声吗？指名读师：其中有一个词演算你知道是怎么样算吗？生：在黑板上一边算一边画师：张老师找到了有这个词的句子，读一读再想想什么是演算？出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来生自由读句子，指名交流师：演算就是要找一个地方把一步一步写下来，现在你知道了吗我们要把拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读三次。师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，一定比刚才读得更棒了。现在请同桌小朋友你读一节我读一第4页共24页节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下来，等会儿我们一起来读。生互读课文师：有没有特别难读的句子和大家交流一下？没有同学举手师：老师刚才看到一个小朋友有一句话读得不是很好，我们一起来看。出示句子：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。师：这个句子很难读，老师用了一些记号来协助大家，看能不能行了？出示句子：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。师：有了我的协助，你能读了吗？指名同学读师：比刚才进步多了，谁能再来读一读。个别读齐读师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗？第5页共24页出示句子：可是黑板...
