一•教学目标:1．通过实验探究铁的性质，引导观察，学会正确描述实验现象，培养归纳总结能力2．通过平常实验观察，了解铁制品锈蚀的主要原因和防锈的一般方法。3．通过对实验现象的分析，正确书写关化学方程式。4．简单应用铁的性质解释一些现象和解决一些实际问题，培养发散思维和解决问题的能力5．学会通过实验探究物质的性质，培养学生自主建构知识、实验动手、观察、分析能力；综合应用、归纳知识能力；培养合作能力。6．进行爱国主义、爱护资源教育。二．教学重点、教学难点观察记录实验现象，分析总结，正确书写有关化学方程式对“铁是一种比较活泼的金属”的理解，铁与其它物质反应的化学方程式正确书写三．学习方法实验探究、讨论、联想启示、归纳小结四．教学准备：小组实验、多媒体辅助教学五．教学过程教学手段教学过程意图和目的联系生活举例分组比赛：(看谁知道的多)代表板演一写出知道的、见过的金属名称及其元素符号调动学习积性了解学生的已知，让中差生熟悉常见金属元素名称及其符号的书写讲述并阅读在前几章的学习中，我们学习了氧、氢、碳等一些非金属元素的一些性质，但在一百多种元素中，其中4/5是金属兀素。这一课我们将介绍一些常见的金属的知识，并重点介绍日常生活中接触最多、用途最广泛的金属一一铁。阅读课本插图1.引入新课。提高学生对学习铁的性质的重要性的认识。培养学生阅读教材的习惯和力。板书第一节铁的性质(一)铁的物理性质课题。实验探究观察铁器，并做有关实验一导电、导热等；进一步说明研究金属物理性质的方法。?培养探究能力，学会学习，为下节学习金属作准备。讨论归纳小结讨论后让学生代表归纳：铁的物理性质培养归纳能力学生练习(幻灯片)3.下列有关铁的性质的叙述，正确的是()(A)铁是一种灰黑色的金属(B)铁很硬，故可制铁锤(C)要把铁加高温至2750以上才能得到铁蒸气(D)铁的导电性不怎么好，所以不用铁做电线讲练结合，加深对铁的物理性质的理解。福清市教科研研讨课铁的性质》教案福清侨中化学组何宗惠在前面的学习中已学过一些铁的化学性质如与氧气为讲铁的化学性讲述酸反应等，在一定条件下，铁能跟多种非金属单质和某些化合物反应，铁是一种化学性质比较活泼的金属。质作准备。板书(二)铁的化学性质?对比实验学生描述现象，并板书分别将镁带和铁丝在空气中点燃1铁跟氧气的反应时勘蹙讷比合融铁的化学性质比较活泼，但不如镁。复习巩固，比较分析培养观察、分析、归纳能力讨论学生实验讨论根据你的生活经验，铁在什么条件1、容易生锈［实验6—1］铁钉生锈实验(提前一周准备好)从感性出发，引发学生学习兴趣和热。增强直观性。观察分析学生讨论引导小结第一支试管的铁钉生锈了，第二、三支铁钉没有生锈。(1)常温下，在干燥的环境中，铁很难跟氧气反应；(2)在隔绝空气的条件下，铁不与水反应；(3)在潮湿的空气中，铁与水和氧气发生复杂反应，生成铁锈。培养学生的观察、分析能力。培养学生的分析、归纳能力。板书空气十水铁>铁链f媛慎室忧〕夏杂反应铁锈的主要成分是Fe2O3。突出重点。阅读课本第119页第二、三段。培养学生的阅读、分析能力，了解防锈的一般方法和意义。联系举例学生实验［实验6—2］铁跟酸的反应培养学生的实验能力。提问铁与盐酸或稀硫酸反应有何现象写出相应的化学方程式。培养学生的观察、分析能力。学生板书2.铁跟盐酸(稀硫酸)反应放出氢气：Fe+2HC1——FeCl2+H2f置换反应Fe+H2SO4FeSO4+H2f置换反应培养独立书写化学方程式能力提问、对比验实验室用什么原料制取氢气(学生回答。)Zn+H2SO4C+H2SO424u24复习、比较。引导小结(1)不同的金属可以把同种酸中的氢置换出来生成氢气；(2)同一种金属也可以将不同种酸中的氢置换出来生成氢气。(3)有的金属不能将酸中的氢置换出来生成氢气培养学生从不同角度认识问题的方法。学生实验［实验6—3］补充实验：铜丝插入硫酸亚铁溶液中培养学生的实验能力。培养学生合作能力、学习习惯。什么样的变化在使用时应注意什识的能力。同伴检查课前预习完课后习题互相检查，教师抽查，评价激观察实验现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色(学生描述)。课本彩图铜树。培...
