(高三生物核心素养教案)第九单元 第29讲 群落的结构与演替VIP免费

四、课时安排课第讲群落的结构与演替一、考纲要求：群落的结构特征（I）。群落的演替（T）实验：（、土壤中动物类群丰富度的研究；（探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。二、教学目标：识别群落，说出群落水平上研究的问题。分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。描述群落的演替过程。素养培养目标：.生命观念：通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点。.科学思维：通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征,培养归纳与总结的思维习惯。.科学探究：通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力。.社会责任：通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护。三、教学重、难教学重点：丰富度的概念；群落的种间关系及空间结构群落的演替过程教学难点：群落的种间关系及空间结构群落的演替过程考点一群落的结构（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）.群落的概念与特征（概念要点①同一时间；②一定区域;③各种生物种群。（特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。.群落的物种组成（群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。（指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。（不同群落的丰富度丕同。魁屢人与訪物的影响项目互利共生寄生竞争捕食数量坐标图0刑■间0时何°扁打而心时■疽营养关系图常见形式：@=@或iGy®群落的空间结构概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。更L.沁现象徉响因捋「植物：光照强度、温度等I訪物：栖息空间和徵物条件衣现•镶嵌分布影响因*：地形的变化'土塢眾度和盐礙一应，光照強度，生物门身生氏群落结构的形成原因与意义①形成原因：在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。②意义：利于群落整体对自然资源的充分利用。（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义（三）拓展（教师精讲）如图、、分别代表的是在一〜的海拔内，山坡、森林、海洋三个不同的自然区域内植．种间关深化拓展图示解读四种种间关系牢间结构物的分布状况，请据图分析：阔叶8(10m的辉拔内,三个■不同的自熬区域内桓物站分布狀况mw'J弄木层f灌木层一草本层一「五龜处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是群落的垂直结构提示处不同高度的山坡上的植物属于不同的生物群落，不是群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。、处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影W分布的主要生态因素是什么？提示处森林中植物的垂直分层现象是受光照强度影响形成的，处藻类植物的分层现象是受光质波长影响形成的。处不同的植物层次中分布着不同的鸟类，鸟类的这种分层主要取决于什么因素？提示主要取决于食物的分布和巢位的位置。四、课堂精练：学生当堂完成，互评，教师协助精练一群落结构的相关辨析.关于群落的结构，以下理解不正确的是•竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象•动物在群落中的垂直分布与植物的分层现象密切相关•淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关.不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象精练二种间关系的判断及相关曲线分析甲、乙、丙是食性相同、不同种的蝌蚪，三者之间无相互捕食关系。某研究小组在个条件相同的人工池塘中各放入只蝌蚪甲、乙、丙各只和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中种蝌蚪的存活率如下表：池塘编号捕食者数量只蝌蚪存活率甲乙丙下列推测不合理的是.捕食者主要捕食甲和丙总生产量越来越.蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响.无捕食者时，蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失.随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少考点二群落的演替（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）.演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。.演替过程以发生在裸岩上的演替为例裸岩阶段—>地衣阶段—>苔藓阶...