尝试创作》教学设计教学目标:通过学习，能够写作简单的现代诗。教学过程:一、现代诗段落的写作1.朗读《乡愁》，比对四个段落，探究本诗在形式上的特点。明确:(1)本诗有四个段落，按照时间顺序组织而成，段落与段落+分整齐，相应每行的字数一样。(2)每段第三、四行运用复沓的修辞手法，只改变一两个字，造成回环往复的效果。复沓可以反复咏唱，渲染气氛，增强了音乐性和节奏感。(3)每段四行,每行字数不一。2.写作训练，学习写复沓句，并交流。3.学生作品展示。母亲赵文曦小时候母爱是一张窄窄的床我在里头母亲在外头长大后母爱是一辆小小的车我在后头母亲在前头成长蒋晶以前啊成长是一天天地转时光荏苒看不见模糊的身影后来呢成长是呼啸而过的风带着凛冽的气息时不我待看见了由绿到红的蜕变友谊周子茹小时候友谊是一根小小的木棍我牵这头你握那头现在呀友谊是信笺上轻轻的问候我在这边你在那边快乐唐梓睿小时候快乐是洋洋洒洒的白雪纯洁的，晶莹的后来啊快乐是遥远天边的启明星闪烁的，明亮的现在啊快乐是一杯加了蜂蜜的柠檬水甘甜的，酸涩的二、现代诗句子的写作1.关注句子的转行。《你是人间的四天——一句爱的赞颂》转行十分有特色，以第一段为例。我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。分析:本段一共三句，并不是每句占一行，而是句子与句子在形式上有交叉,第一句单独占一行，第三句的一部分放在了第二行。2.关注句子的变形——倒装。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。分析:这一段一共三行，有三句话，三句话交叉在一起，第二句有一部分放在了第一行，第三句有一部分放在了第二行。这三句都是倒装句，起到强调的作用。3.写作实践，训练转行及倒装句。4.学生作品展示。明孝陵李林申曾经的庄严，你是过去的巍峨，你是象征着权利的冠冕你戴着，强大的帝国你统治着可现在你早已被锁在黑洞似的陵墓中叹息着，期待着自己能够重返但这怎么可能，我们都很微小，我们终将归入尘土，如此生命才能更好地怒放三、现代诗词语的写作1.词类活用，善于形容词活用为动词。我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。分析:“红晕”“沉醉”都是形容词活用为动词。2.精选动词，造成陌生化的效果。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里,分析:“揉过”“吸入”两个动词是神来之笔，既写出了景物的特点，又能让读者停留下来琢磨琢磨，而不是自动忽略，这就是精选动词的妙处。3.写作训练。4.学生作品展示交流。城墙袁好湖畔的城墙沧桑成一部教科书伫立在时间的洪流里把南京城蜿蜒在胸怀春周乐佳报春花泄露了春的消息夜悄悄苏醒把寒冷的外衣挂起她叫醒了土地和布谷鸟的歌曲虽然仍旧不见飞过的痕迹四、学生尝试写诗，写作后展示交流城墙朱依涵一块块的城墙一条条裂缝那青苔，早就爬满了你的身躯你，抱着玄武湖阳光下舒展散发着淡淡的、泥土的芬芳那是很久很久以前的事红泥被风干人们用汗水和生命将你铸就现在，你仍旧伫立巍然不倒六百多年的风淋雨晒仿佛恋人的亲昵无数的山水楼阁走来又走去你看着他们升起又看着他们沉寂不变的只有你与你同在的是广袤的天际风吹过，花又熄如巨人站在这里顶天立地雪庄与肖屿上面的雪很冷银色的月光照着它下层的雪很重上面的雪认真地压着它中间的雪很孤独看不见天也看不见地寂寞毛江瑞孩童时寂寞像一本书我不懂它，它也不懂我少年时寂寞像一条小狗它追我，我也会跑而现在寂寞像小猫味的脚步轻轻地踩在我的心上设计意图：本课时重在训练现代诗段落、句子及词语的写作，没有涉及韵脚、节奏等事宜，因为韵脚和节奏的知识在之前的古典诗歌学习中已经了解过，所以本课时没有提及。现代诗与古典诗歌在形式上最大的不同就是段落数量，现代诗可以一段、可以数段，怎么写段落呢?学生可以仿造《乡愁》按照时间线索组织段落，可以学习《你是人间的四月天一句爱的赞颂》，写几个并列的段落，营造意境，也可以模仿《我看》，灵活运用表达方式，几段叙述描写，几段议论抒情，写出“变奏”的段落。搭建起了段落框架，就要考虑写诗句了，现代诗句子的排列也跟古诗不...
