【课题】第1课我们知道的植物【教学目标】科学概念1、识别植物，能简单描述植物的特征2、知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。过程与方法用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度与价值观引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】观察各种植物的种子。【教学准备】为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。【教学过程】师生活动教法与学法导入探究活动一、激趣引入。1、说说你知道的植物有什么？2、教师播放关于植物的视频？让学生感受植物与动物的区别。二、探究活动1、•找找大图中哪些是植物教师出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物,重点让学生辨识植物，同时发现陆地上有植物，水中也有植物。当学生表达出“长叶子的是植物开粉色、红色花的是植物池塘边长在石头缝里的也是植物”时，教师应予以鼓励。2、如果学生描述不清，教师可以让学生在大图上指认。对于水中的植物，学生容易忽视，教师要注意提醒。教师也可以问:“图上有多少种植物?”考考学生的眼力,同时促使学生对植物的寻找更加全面。最后教师需要组织学生父流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如“都有叶子，都是绿的，会开花,会长大”等。3、提问:“蝴蝶是植物吗?”学生肯定会说“不是”，然后教提问法画图法不会动，蝴蝶会飞蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。4、“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗?”教师可以用这样的语言引导学生对第3个问题的讨论。在教学中，教师需要提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流后，再组织全班讨论。学生都知道塑料花不是植物，所以这里教师要重点组织学生讨论的是“塑料花不是植物的理由是什么”。学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说，植物有根、茎、叶,会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。5、关于植物的选择，要根据当地实际情况,尽量选择能在一个月内看到其明显生长变化的植物。在种子的选择上，只要是秋季能发芽的都可以，如绿豆。让学生体验到种植的乐趣很重要，这也是本单兀后续研究所需要的，所以一定要让学生去种。三、整理和总结学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉，需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透水培植物需要换水，放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。观察法汇报与交流归纳法【板书设计】1、我们知道的植物开花的植物不开花的植物【教学反思】学生第一次上科学课，对科学课充满了好奇心，我充分调动了学生学好科学课的兴趣，收到了良好的教学效果。【课题】第2课观察一棵植物【教学目标】科学概念植物具有根、茎、叶等结构。过程与方法在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。情感态度与价值观引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重1.对常见植物的外在特征表现出探究兴点】趣。能认真观察、认真记录。•【教学难点】体会植物是有生命的，要爱护植物。【教学准备】为学生准备:植物、学生活动手册。教师准备:植物、课件等。【教学过程】师生活动教法与学法导入二、激趣引入。1、，教师可以出示一盆菊花，问问“谁认识它?”在菊花没有开探究活动放的情况下，不少学生可能并不认识它。组织学生猜猜？二、探究活动】、从整体上观察菊花。教师可先将菊花放在讲台让全班学生共同观察。教师要组织学生关注菊花的整体,指认出茎、叶等器官，并希望学生能意识到泥土中还有根。这时让学生用科学词汇来描述这些结构是很有必要的。在观察时教师可以引导学生收集整棵植株的高度、茎的数量、叶子的数量等信息，让观察的内容更丰富，观察的活动更富有趣味。整体观察完一棵菊花后,教师可以指导学生提前完成学生活动手册上“画一棵菊花。3.探索:观察它的茎...
