浙江师范大学制生物课堂中教师讲授技能的观察一、观察背景（一）任课教师：（二）授课班级：观察者：；（三）观察内容：生物课堂中教师的讲授技能二、教学背景分析（一）教材分析本节课内容选自浙科版高中生物必修1第三章《细胞的代谢》第二节《物质出入细胞的方式》，包括扩散、渗透、被动转运、主动转运、胞吐和胞吞，知识量比较大，而且相对比较重要。本节课属于细胞的基本知识之一，关于物质如何输入和输出细胞，来维持细胞正常代谢。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见，本节课的内容对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。（二）学情分析我所观察的班级是高二（5）班，已经学习过了细胞的基本结构，了解了细胞是由一层具有选择透过性的质膜包被着，为这一节课的学习打下了认知基础。同时，高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力，思考的方向面大大的扩展，同时对一些图表的理解也大大的增强了，因此对学习熟练掌握本节课的内容有较强的能力。（三）教学目标1.知识与技能（1）说明渗透、被动转运和主动转运；（2）描述胞吞、胞吐的过程；（3）解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象；（4）说明红细胞和植物细胞吸水与失水的原因。2.过程与方法（1）在进行“活动：观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”时，尝试排除观察中无关因素的干扰；（2）善于发现问题并积极参与讨论，探求新知3.情感态度与价值观（1）尝试从不同的角度思考、分析和解释观察到的现象，树立实事求是的科学态度。（四）教学重难点教学重点：区分物质出入细胞的各种方式的异同。教学难点：区分物质出入细胞的各种方式的异同。三、观察方法与内容课中观察：2014年10月16日第一节课。（一）课前准备：课本（浙科版生物必修1）；观察秒表；笔记本和笔。（二）观察位置的选择观察位置的选择本班一共有40个人，我选择的观察位置是教室后面的正中间这个位置，这样既可以观察教师在讲台上的行为，也可以清楚的观察到教室中学生的一举一动。我主要观察教师与讲授技能有关的言行已以及使用的PPT和板书的情况，还有整节课知识点的传授情况和学生上课的表现。（三）观察内容1、课前：我在上课前5分钟到达教室；我发现班级里大部分的学生都趴在桌子上睡觉，可能是因为是早上第一节课，学生早自修朗诵以后犯困。只有少部分的同学低头写着作业，还有一些站在门外聊天，教室里比较安静；我随便问了下几个学生的预习情况，并不是很理想，没有人预习过。在上课铃声响了以后，张老师来到了教室，不过还是有一些学生趴在桌子上睡觉，张老师喊了“上课”以后，学生起身开始恢复精神，大多数学生开始打开生物书，仅有少数学生在交头接耳。2、课中：根据之前确定好的观察目标进行细致地观察和记录。3、课后：统计记录数据并分析、反思，撰写课堂观察报告。四、观察过程时间授课内容教师行为学生行为教师讲授技能评价7:35:00-7:43共8:00复习导入，复习上节课中关于ATP与ADT在相互转化过程中物质和能量的改变情况1、列出ATP的结构简式，从高能磷酸键入手，讲解断键的位置，引出释放的能量2、开始讲解ATP水解生成ADP释放的能量的来源和去除同时在期间涉及到磷酸基团和磷酸分子的区别，指出磷酸基团需要与水反应才能产生磷酸分子,而这个过程在反应式里面并没有表现出来3、继续讲解ADP合成ATP时所需要的能量大多数学生的注意力比较集中，认真听讲:并且记笔记，但可能由于上节课是第一节课，学生还没有完全进入学习的状态，后:排的两个男生在睡觉，前排有一个男生低头看出，并没有看老师在黑板上的板书。直入复习主题，对上一节课的重点内容进行强调，并没有反映PPT，一直写板书，方便学习的摘抄。的相互转化反应是不可逆的原因。7:43—作业本上1、先把作业本上的答大部分学生都1、报答案可能不-7:45的习题校案校对一遍,报完选翻开作业本进会很清楚，最好共对择题的答案,问学生行认真的校的办法是将选2:00有没有问题对，由于晚自择题的答案写2、开始讲解学生提出习实习老师讲在黑板书，不过疑问的题目，填空题解了一些作业学生都很认真第13题本的选择题，的话可以报答学生并没有多案大的问...
