课时课题：转基因生物的安全性课型：新授课课时：授课时间：年月日，星期五，第—节课教学目标知识目标、关注转基因生物的安全性问题，认冋对生物技术安全性问题讨论的必要性；.举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据；•形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。能力目标初步形成客观的科学的评价能力。情感态度和价值观目标学会辩证、一分为二地看待问题。重点.对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注；.运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。难点•从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性；.了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。考试点转基因生物的安全性。能力点初步形成客观的科学的评价能力自主探究点转基因生物的安全性：训练点转基因生物的安全性：拓展点外来物种入侵教法与学法调查法、讨论法、归纳法。教学模式“学导结合”五步教学模式教具多媒体课件教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入：带领学生看本专题的题图照片，提问：人类应用转基因技术“随意”改造大自然的生命，是不是打开了潘多拉的盒子？参与到问题情境，过渡到新课时的学习。构建问题情境，导入新课。目标展示：让学生阅读导学案，了解本节课的知识目标、能力目标和情感态度和价值观目标；然后自学课本内容，完成自主学习。阅读教学目标，了解本节课学习内容。让学生了解本节课教学内容。学导结合：一、转基因重要成果：过渡：我们身边的转基因产品有哪些？转基因产品为我们解决了哪些问题？结合教材，在转基因微生物制药、转基因动物、转基因植物等方面举例说明，并完成导学案。一、转基因重要成果：.微生物方面：把某些重组转移到细菌中表达获得成功，如可以清除污染的假单抱杆菌等。、转基因动物方面：受到转基因巨型获得成功的鼓舞，科学家又在培育生长迅速、营养品质优良的转基因方面，不断取得辉煌成就。同时，科学家还把转基因动物变成。中含营养物质、珍贵药物或人类所需蛋白。、转基因植物方面：目前，科学家已经培育出了大批具有、、、抗除草剂等全新性状的农作物。课下拓展：课下从图书馆和网上，搜索转基因生物的最新研究成果，并说出这些科研成果为我们生活带来了哪些改变。学生阅读教材，回答问题，并完成导学案。培养学生阅读、获取新知识的能力。二、转基因生物安全性的争论：过渡：转基因生物安全吗？有人说“”，有人说“”，在你的内心，对转基因生物的安全性有哪些想法呢？关于安全性的争论可以归纳为几个方面？阅读课本，并完成导学案。二、对转基因生物安全性的争论［科技探索之路——生物技术引发的社会争论:具有双刃剑效应概可以造福人类，也可能因使用不当给人类带来灾难［原因一：目前对、基因间的相驚因生互作用、调控机制都了解得相当有限J物存家安丿原因二：目的基因往往是的基因全性的原因三:外源基因插入宿主基因组的部原因位是的转基因生物安全性的讨论:主要在、三个方面存在激烈的争论理性对待转基因技术：学生阅读教材，回答问题，并完成导学案。学生阅读、获取新知识的能力。总结：生物安全是指现代生物技术的研究、开发、应用以及转基因生物的跨国转移可能对生物多样性、生态环境和人体健康所构成的潜在的风险与威胁。关注焦点正方观点反方观点食物安全有安全性评价、科学家负责的态度、转基因食品影响健康，无实例无证据反对“实质性等同”冷现滞后效应、出现新的过敏原、营养成分改变生物安全（对生物多样性的影响）生命力有限、存在生殖嗝离、花粉传播距离有限、花粉存活时间有限扩散到种植区之外变成野生种类、成为人侵外来物种、重组出有害病原依、成为超级杂草、有可能造成“基因环境安全（对生态系统稳定性的影响）不改变生物原有的分类地位、减少农药使用、保护农田土壤环境.z-h44nn丄丄.i、.打破物种界限、二次污染、重组出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通过食物链进人人体学生观看幻灯片，并对于相关知识进行归纳总结。培养学生知识归小资料：在重组技术诞生之初，伯格（）教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在的影响力。作为一名...
