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王芳外出学习心得高效课堂之我见两天紧张而充实的培训结束了,笔记本上已经写得满满当当,心里也有一股迫切尝试改革的冲动。结合在昌乐二中教学课堂的观摩,以及这两天和专家领导的近距离交流,探讨,感受颇深,下面是我的一些收获和感想。一、对于271高校课堂模式有了进一步的了解和新的认识。271高校课堂模式的内涵即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评、展示。张海港老师从山东昌乐二中进行课改的历史背景出发,利用图文并茂的ppt,从数据的对比、新旧两种课堂教学模式分析,用教育的本质,学校的办学定位、教师在课堂上的作用,给大家进行教学改革理念的思想“覆盖”;用“三段六步”全面解读271高校课堂的真正内涵,用校园文化的基础地位来诠释教育改革发展的方向。其理念下的育人观,“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”,真正的体现了重视学生个性发展,使学生能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。这一点非常值得每一个教师去体会、学习。高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效,建设、培训好了一个小组,也就把握住了高校课堂的灵魂。几位专家领导对小组建设的具体阐述、指导,更是让人印象深刻。二、小组建设——271高效课堂的动力之源271高效课堂的最大成功是其“三驾马车”打造的学习动力小组。“三驾马车”具体来说包括班级行政管理、高效学习小组和高效学习科研小组。通过这两天集中培训,以及徐玲老师对小组建设的打造、实施过程,让我真切的体会到这“三驾马车”的威力。尤其是,徐老师在面对一群完全陌生的学生时,所表现出的耐心和亲和力,让旁观的我们也在瞬间情不自禁地第1页共3页喜欢上了这位和蔼可亲的老师。这正是我们作为教师,所追求的,与学生应该是一种民主、平等的关系,而不应该只是高高在上的领导者,指挥者。另一方面,课堂上学生表现出的积极踊跃的合作、竞争,正是271模式在课堂上的集中体现,更是新课改的核心内容。小组长态度积极,率先垂范,勇于担当,小组成员积极配合,互帮互助,为组争荣誉,人人参与,人人行动,真正让课堂活了起来,真正把课堂还给了学生,让学生在体验、探究中收获知识,不断成长。不难看出,昌乐课改的成功,是每一位昌乐人的共同努力,校领导的决策有方,老师们的辛勤付出,以及全校学生的积极配合。尤其是小组长的作用发挥,课前预习、课上展示、课后检测保证了课堂的效率及最后的成绩。因此,我们学习“271”的关键就是要学习其如何选择得力的组长,如何把每个小组长培训成为老师的左膀右臂,成为学生和老师交流沟通的纽带桥梁,以及整套完整的评价奖励机制,从而鼓励学生主动参与,勇于展现,敢于担当。需要注意的是,我们在整个小组建设中一定要坚持公平、公正的原则,在班内划分小组时要做到性别、性格、成绩、智力的合理分配,保证“组内异质,组间同质”;对学生的评价、奖励,应以“不求人人成功,但求人人进步”为准则,多关注待优生、待优小组,保证人人有收获,个个有进步。三、实施适合自己的课改方案虽然课改的号角已经吹响,但我们并不能急于盲目照搬照抄别人的模式。改什么,怎么改不能直接拿来为我所用,而应做到因地制宜,扬长避短,取其精华、去其糟粕,在认真学习他人课改新模式的同时,时时刻刻以自身实际出发,能应用的方法尽快掌握,尽早运用,不符合自身条件的认真学习,改了再用。具体说来,由于我们学生跑校生居多数,对于课下预习任务质量难以保证,效果无法及时检测的问题,我们可以采取请家长配合的方式,监督孩子的家庭作业质量;另外,昌乐学生之所以能在课堂上有话说,敢表现,与其校园浓厚的文化氛围第2页共3页是分不开的,所以我也希望我们能多重视学生文化修养的提高,鼓励学生多读书,读好书。做文明人,从说普通话开始。在校期间说普通话,不仅能锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力,也能帮助学生提高交际能力和整体素质,也就能避免作文中口语话的现象。教师要大胆地把手放开,让学生自己去做,自己去发现问题,自己去寻找答案,也许我...

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