右水初中刘峰参加生本教育培训心得体会参加生本骨干培训心得体会XX县区教研室刘鑫2014年2月21日～3月6日，有幸到广州参加生本教育骨干班培训和跟班学习，本次培训内容丰富、形式多样，有专家讲座、有研讨课观摩、有模拟课堂、有学员集体备课磨课、有学员上实践课，等等，收获很大。一、领悟了生本教育的理念什么是生本教育。生本教育是为学生好学而设计的教育，是激扬生命的教育；生本教育是以学生为本，以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育与师本、灌注性教学相比，有强大冲击力、震撼力和感染力生本教育是以激扬生命为宗旨的教育。其核心内容是。把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。生本教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展生本教育的核心理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育价值观：一切为了学生生本教育伦理观：高度尊重学生——儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童的独立性生本教育行为观：全面依靠学生——学生是教育对象更是教育资源。生本教育生本教育体系哲学思考：无为而为；教少学多；可以双赢；生本教育生本教育的课程观：小立课程，大作功夫；整体感悟与知识生命；生本教育生本教育的方法论：先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破——促进感悟，开发潜能；生本教育的十六字方针：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。前置性学习的要求是：“简单、根本、开放”。关于“前置性学习”的设计，郭教授提出了低入－多做－深思－高出的设计原则。低入的含义是：简单，根本，开放（可拓展）；多做的含义是：人人可做，人人多做；深思的含义是：通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧；高第1页共3页出的含义是：例题自己做，难题自己想。我们看到，实验班学生的“前置性作业”体现出以下特点：（1）生本教育对现有教材进行改革，编写了贯彻生本教育理念的学科教材。（2）前置性作业有知识的层次性，“差生可以跳舞，好生可以跳高”。生本教育课堂教学的四流程：个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨，但是，生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和有力量。1二、感悟了郭思乐教授很有禅意比喻“一个鸡蛋，从外部打破它是食物；从内部打破它是生命。”“人人有网、网网有鱼、鱼鱼可比、皆大欢喜。”“生本课堂不是急功近利的课堂，要有耐心，要静待花开。”“教育是农业，而不是工业。”“教师是一位牧者，责任是把牛牵到肥美的草地去，不必按着牛头吃草。”“养鸡的人只管把鸡喂好，而不是天天把鸡抓来秤。”“蒸馒头时，不要老是打开盖来看馒头有没有熟。”“老师和学生的关系是农夫与小苗的关系”“老师只管上游""”“老师只管择地而种，只种第一条根，只管施肥浇水""”“老师不要期待它月月开花""”三、见识了生本教育的魔力生本是教育教学的大道。贴近学生、符合规律，效果很好。学生真的是活的教学资源学生认为。这样上课感觉所学的知识印象更深刻，自己投入去探究，自己讲解习题，感觉好像不是老师在给我们提出问题，而是自己在学习的过程中发现问题、提出问题、然后再去解决问题，尤其是别人提出解决不了的问题，然后我们组能帮着解决的时候，那种感觉特别爽。让学生上台讲授，其他学生更能听懂。四、认识的数学教学的方向“数学是思维的学科。教学就是让学生通过自己的思维来第2页共3页学习数学。只有学生通过自己的思维来学习数学，只有学生掌握了思维的线头，也就是根本，才能思维，并通过思维来建立教学的大厦。所以数学课堂教学的金标准是：根本抓住没有。是否“简单、根本、开放”。“低起点，勤回头，螺旋式上升”。五、看到了我县教育教学的希望本次培训，有以下生本名师展示了他们的课堂，深圳华侨城中学的荆志强、增城新塘中学的乔长春、清远中英文实验学校的祝文华、增城港侨中学的胡首双，增城香江中学的封明强""通过观摩他们的课堂，感受到学生的创造潜力。他们敢放手，让学生就拥有了展示空间；他们信任学生，让学生就拥有了创造的平台。在他们的课堂中，...
