长方形和正方形面积的计算【教学目标】1、引导学生自己去实验发现长方形的面积计算公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的计算长方形的面积
2、通过教学培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
3、渗透猜测—实验验证—总结应用的学习方法教学，发挥学生的主体作用，体验学习的过程
【学情分析】三年级学生学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高
造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱
【教学重点】引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式
【教学难点】理解长、正方形的面积公式的推导过程
【教学过程】一、出示学习目标，学生齐读
二、复习引入1、师：什么叫做面积
常用的面积单位有哪些
生：物体的表面或封闭图形的大小叫做她们的面积
平方厘米（cm²）平方分米（dm²）平方米（m²）2、出示填空题，在横线上填写适当的单位名称，请同学口答
3、老师用若干个1平方厘米的小正方形摆成3个图形，（出示图1、2、3）哪个面积最大，哪个面积最小
师：你是怎么知道的
生：我是数出来的，数里面有几个面积单位，它的面积就是多少
三、自学指导11、提出问题：（出示长方形）估一估这个长方形的面积有多大
说一说你的方法
生1：画满格子正好摆了15个1平方厘米的正方形
它的面积是15平方厘米
生2：画部分格子每行摆5个，可以摆3行
它的面积是5×3等于15平方厘米
生3：量长和宽长×宽5×3=15（平方厘米）师：解释这样做的理由，并通过课件的动态演示，使学生直观地看到：长是几厘米，沿着长边可以摆几个面积是1平方厘米的小正方形，宽是几厘米，就可以这样摆成几排
板书：长方形面积=长×宽面积宽长5×3=15（平方厘米）问：1）几种方法的结果相同吗
2）比较方法，哪种更简单
2、迁移:动手操作并计算
活动-课本p66：先量一量，
