教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中最后两段话的含义。3、学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：二课时教学过程：一、复习检查。1、这篇课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事？板书：栽花赏花写信教子2、通过上堂课的学习，你们还知道了些什么呢?（大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子）二、栽花1．高尔基爱他的儿子，那么儿子爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段。（课件一）（1）指名读2、3小节，交流：哪些关键词句让你感受到他的儿子也深深地爱着他。（2）老师也画出了关键词句，再读一读。（3）填空出示，帮助背诵。3．体会儿子对父亲的爱（1）他的儿子真懂事啊，（课件）看图，他们在干什么？（2）我们班有好多家长在外面打工，你在家里为他们做了些什么呢？小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。带着这些体会，让我们再读这一小节。三、品读“赏花”，指导朗读。1．儿子种的花开了吗？（课件）用一个词来赞美赞美。2．课件出示“春风吹来，……蜜蜂。”多美的情景呀，快来读读吧！3．如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？（个别读）当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？（个别读）当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？（个别读）4、高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢？（课件）四、品读“写信”1．高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。2．师朗读。3．捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。师：这些内容意思比较深，不太容易懂，大家一起来想想弄懂它的办法，好不好？生：我们可以多读几遍，认认真真地思考。生：我们可以联系上下文来理解。生：我们也可以联系生活实际来理解。生：我们还可以通过小组讨论来理解。师：同学们想的办法都很好，那么下面就先请大家用自己喜欢的方式认真读，仔细想：你读明白了什么？师：下面，我们来交流交流，看谁读懂的多。生：我读明白了，信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下了美好的东西，这就是鲜花。师：你是从哪里读明白的？生：第七自然段。（生读）这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。师：多会读书啊，连标点符号也没放过！[评：适时的肯定，也是读书方法的指导。]生：我读明白了，信中，高尔基告诉儿子，如果他无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那他的生活就会非常愉快。师：好的！你是从哪里读明白的？生：第8自然段。师：你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗？生：（读）师：这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？生：（笑，摇头）师：那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？生：（一时语塞）师：老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位同学很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。你们也给过别人美好的东西吗？生：有一次，我看到一个小朋友不敢过马路，我就搀着他一起过。我给了他帮助，感到很高兴！生：今天，我的同桌没带钢笔，我借给他用。我帮助同学解决了困难，我也很高兴！生：……（略）师：真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说——（引读）生：（读8、9自然段）师：（出示两句话：“给”永远比“拿”愉快。“给”，永远比“拿”愉快。）请大家读读这两句话，比一比有什么不同？生：我觉得第二句更能表现出“给”比“拿”愉快。生：我觉得第二句强调了“给”。师：大家体会得真好！“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出“给”比“拿”愉快。请再读读这句话。师：你们知道这里的“给”就是给什么？生：就是给别人美好的东西。生：就是给别人帮助，给别人关心。...
