29、掌声导学案张芝若【第一课时】学习目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。3、联系上下文，深入理解课文，懂得两次掌声的含义。4、知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人。也要珍惜别人的关心和帮助。学习重点：引导学生理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。学习难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。一、导入新课1、齐读单元导读，揭示单元主题“爱的奉献”2、课件：29掌声二、学习目标生齐读学习目标三、小组交流四、班级展示一、检查生词认读情况（生个人读、全班齐读）麻（má）痹（bì）症（zhèng）姿（zī）势（shì）镇（zhèn）定鼓(gǔ)励(lì)骤（zhòu）然似（shì）的犹(yóu)豫(yù)忧（yōu）郁(yù)刚调（diào）来的落（lào）下残疾二、初读课文，整体感知《掌声》一课讲了（谁）因为变得的故事。三、细读课文，感受英子在掌声前后的变化小组合作：学习方式：默读、边读边画、小组交流1、掌声前的英子是个什么样的人？请用画出相关语句。(学法指导：从课文1、2、3自然段中找出有关句子体会。）2、掌声后英子有了什么变化？请用波浪线画出有关语句。（学法指导：从课文第4自然段中找出有关句子体会。）3、小组交流：我认为掌声前的英子（），请大家看第（）页第（）段。我认为掌声后的英子变得（）了，请大家看第（）页第（）段。结合班级展示，出示课件，引导学生品读关键语句，关键词来感悟掌声前自卑的英子和掌声后乐观的英子。五、品读课文，区别两次掌声的不同掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！（一）自由读课文第三自然段，边读边思考：1、课文里掌声响起了几次？2、第一次发生在什么时候？掌声里包含着什么？3、第二次掌声发生在什么时候？掌声里包含着什么？班级交流，老师引导学生读中思、读中悟。（二）由里到外，理解英子1、在同学们的注视下，英子终于走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里——（课件引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）a.“骤然间”是什么意思？b.能让老师也听听这热烈而持久的掌声吗？c.听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？2、故事讲完了，教室里——（引读）同学想用掌声告诉英子什么？a.听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，她想说什么呢？b.但小英什么也没说，只是向大家——（引读）真是此时无声胜有声呀！六、齐读英子的来信，感受掌声的力量七、达标测评想一想，写一写。1.英子说：“我永远不会忘记那（），因为它使我明白，（）。大家的掌声给了我极大的（），使我（）。”八、结束语同学们的一声声鼓励，英子一摇一摆地走上了讲台，大家的掌声包含着鼓励和赞扬。这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心。让我们像英子那样珍惜别人的关心和帮助，让我们人人都献出自己的爱，让世界变成美好的人间！板书设计：掌声忧郁的英子→→→→→→乐观的英子爱
