作文教学是小学语文教学的重要组成部分VIP免费

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生语文素质的重要教学环节。事实证明了这样的一句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣能使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。小学三年级正是处于学习作文的最佳时机。因为在这个阶段，作文正处于起步阶段，如果教师引导得法，学生往往会“望文生趣”，乐此不疲，乃至终生受用；反之，很可能使学生从此“望文生厌”，丧失信心，视为畏途。因此，学习兴趣在起步作文中显得特别的重要。心理学家研究表明，小学生对大自然充满好奇，具有好动、好胜等心理特征，要想激发学生习作兴趣，我在教学实践中积累某些经验：就是采用直观、灵活多变的教学形式，以适应学生好奇的心理特点；要经常运用鼓励和比赛的方法，以满足学生好胜的心理特点；要选择学生熟悉、具有趣味性强的作文内容，促使学生产生乐于写作的心理特点。一、走进生活，丰富素材，激发兴趣。1、观察生活，体验生活，积累素材。生活是写作的源泉，写作的素材都来源于生活。教师就要适时地引导学生热爱大自然，融入社会，投入生活，把自己的激情融入生活之中，才能产生真挚的感受，才能积累第一手材料，让学生认识到：多姿多彩的社会生活是取之不尽，用之不竭的写作素材。孩子们总是对那些最适合自己性情爱好，能激起自己情绪变化的事物最感兴趣，最乐于接受。对于孩子来说，更要选择他们熟悉的事物，引导他们留心观察，认识事物特征。如我在教小学语文第五册教材（北师大版）第一单元的“笔下生花”时，要求学生围绕“秋天的色彩”这个主题来写一段话。我首先会为学生确定写作对象，就不由自主地选择了他们最熟悉，最热爱的地方——自己的校园。然后，我亲自引导他们去留心观察校园内的花草树木，好让他们对校园景物有一个直观、初步的印象，从中感受到大自然的魅力。紧接着，我趁热打铁，鼓励他们自己动手，把所观察到的、最喜欢看的、最有色彩的景物描一描，赞美咱们的校园吧。学生挥笔绘图，描出一幅美丽的《校园秋景图》。最后，我要求他们先说一说为什么这样画？为什么画这些景物？先要求把自己看到的和想到的说一说，再引导学生把所说的内容记一记，能够按照一定的顺序写就更好。这样，学生没有形成写作压力，不仅让学生与大自然融合在起来，让学生亲切地感受大自然的色彩美，而且激发了学生要留心观察事物的欲望，养成了善于认真观察事物的好习惯。又如，教材中要求学生写一个自己喜欢的游戏。为了培养学生把观察与活动，兴趣与写作密切地结合起来，我特别设计了一个“猜字谜的小游戏”。我花了一节活动课的时间和学生一起玩这个游戏，然后再让学生把游戏的过程和自己所见、所闻、所做、所想如实地写下来。因为学生都主动地参与活动，就觉得有话可说，有话可写，所以连平时基础比较差的同学，也能有顺序地把活动过程简单地写下来，收到了预期以外的好效果。尝到了甜头，我就经常这样此法训练学生，让学生享受成功的喜悦，就再也不感到作文难写了。2、坚持写日记，积累素材，也是培养学生兴趣作文的良好习惯。每天坚持写日记，不但是对语言文字的丰富和提高，而且也是作文素材的积累，更重要的是对自己的人生发展有着重大的意义，也对促进个人发展的成长，有条理、有目的地生活，省悟人生，事业成功等等方面，都具有潜在的促进作用。3、读书百遍，其义自见。这要求学生养成“多读、多记、多背”的好习惯。因为文章通过靠语言和辞章表现出来的。坚持“多读、多记、多背”，能够提高和丰富学生的语言文字的表达能力。在学好课本知识的同时，适当地向学生推荐合适、有益的课外读物，并要求学生对学到的优美句子、名篇、名言警句、唐诗宋词等运用到写作中去，写出来的文章做到语句通顺，词语丰富，句子优美，感情真挚。所以，学生在写作时，可运用的素材多，得心应手，不但能顺利写出来，而且能写出较好的文章来。二、结合教材，激发兴趣。在课堂教学中除了紧抓教材内容进行听、说、读的训练外，写的训练不应只在每个单元的基础训练中才进行，应在课堂教学中有机渗透作文教学。在范文的教学中，应帮助学生掌握课文中的...